LUCYLU "normalista"

¿Qué es el JClic?

2009-01-07T10:18:00.000-08:00

JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.

JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.

En las páginas de actividades de la zonaClic se ofrecen dos maneras de acceder a los proyectos JClic:

Visualizar las actividades en un applet

Un applet es un objeto incrustado en una página web. Los proyectos que se ven de esta manera no quedan almacenados en el disco duro: JClic los descarga, los utiliza y finalmente los borra.
Si el applet JClic no se pone en marcha correctamente hay que comprobar la configuración del sistema Java del ordenador. Se recomienda también echar un vistazo a la página en la que se explica el proceso de carga de los applets.

Instalar las actividades en el ordenador

JClic tiene un asistente que permite descargar las actividades y guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador. La biblioteca se crea la primera vez que se pone en marcha JClic, o cuando se intenta hacer la primera instalación de un proyecto.
Para ver los proyectos de la biblioteca será necesario descargar e instalar JClic.
Como en el caso anterior, si el instalador no se pone en marcha es probable que sea necesario comprobar la configuración del sistema Java del ordenador.

educacion vial

2009-01-07T09:54:00.000-08:00

TAREA (PLAN NACIONAL DE DESARROLLO)

2009-01-07T09:46:00.000-08:00

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece una estrategia clara y viable para avanzar en la transformación de México sobre bases sólidas, realistas y, sobre todo, responsables.Está estructurado en cinco ejes rectores: 1. Estado de Derecho y seguridad. 2. Economía competitiva y generadora de empleos. 3. Igualdad de oportunidades. 4. Sustentabilidad ambiental. 5. Democracia efectiva y política exterior responsable.Este Plan asume como premisa básica la búsqueda del Desarrollo Humano Sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliación de capacidades y libertades que permita a todos los mexicanos tener una vida digna sin comprometer el patrimonio de las generaciones futuras.Hoy tenemos la oportunidad histórica de impulsar el Desarrollo Humano Sustentable como motor de la transformación de México en el largo plazo y, al mismo tiempo, como un instrumento para que los mexicanos mejoren sus condiciones de vida. La elaboración de este Plan estuvo sustentada en gran medida en la perspectiva del futuro que queremos los mexicanos a la vuelta de 23 años, de acuerdo con lo establecido en el proyecto Visión México 2030.Los objetivos nacionales, las estrategias generales y las prioridades de desarrollo plasmados en este Plan han sido diseñados de manera congruente con las propuestas vertidas en el ejercicio de prospectiva. Visión 2030 es una apuesta común por un Desarrollo Humano Sustentable, una descripción del México deseable y posible por encima de las diferencias. La imagen del país en el que deseamos vivir dentro de 23 años da sentido y contenido a las acciones que como gobierno y como sociedad emprendemos a partir de ahora. Pretende fomentar un cambio de actitud frente al porvenir y detonar un ejercicio de planeación y prospectiva que amplíe nuestros horizontes de desarrollo. Se trata de un referente, una guía, un anhelo compartido y a la vez un punto de partida para alcanzar el desarrollo integral de la nación. Existe el firme propósito de que los logros que consigamos los mexicanos en los próximos seis años nos acerquen al país que queremos heredar a las nuevas generaciones.Para el Gobierno de la República es fundamental tomar decisiones pensando no sólo en el presente de los mexicanos, sino también en su futuro. La única forma de afrontar con éxito el porvenir es actuar con eficacia hoy. Para la elaboración de este Plan, el conocimiento de las aspiraciones de los ciudadanos ha sido decisivo. Esto, con el fin de ir de lo general a lo particular en el diseño de instituciones, estrategias, programas y proyectos gubernamentales previstos en el Plan Nacional de Desarrollo.Al tomar como referente la Visión México 2030, el Plan Nacional de Desarrollo constituye la fase inicial de un proyecto para lograr la transformación de nuestro país con vistas al futuro.Es el primer paso para poner a México en la ruta del Desarrollo Humano Sustentable. Es tiempo de asumir que la superación de los retos del siglo XXI y la construcción del país que queremos son una responsabilidad colectiva. México está inmerso en un proceso de transformaciones que no puede ni debe detenerse. La consolidación democrática del país está abriendo paso a una etapa de modernidad en diversas áreas de nuestra vida económica, política y social. Como nunca antes, el destino de nuestra nación dependerá de lo que los mexicanos hagamos o dejemos de hacer. Enfrentamos retos nacionales y globales que exigen respuestas inmediatas y eficaces.No podemos dejar para después la atención de desafíos como los que representa la sociedad del conocimiento, la competitividad del mundo, el calentamiento global, el crimen organizado y la equidad de género.No debemos evadir la atención de problema tan apremiantes como la inseguridad, la pobreza, la desigualdad, el analfabetismo, la falta de oportunidades educativas, la mortalidad materna y la infantil, la insuficiente generación de empleo, los rezagos en el campo y la pérdida de recursos naturales, entre otros. Éstas son tareas que comprometen y convocan al Poder Ejecutivo, pero también al Congreso de la Unión, a las legislaturas de los estados, al Poder Judicial, a los gobiernos estatales y municipales, a los partidos políticos, al sector privado, a la academia, a las organizaciones sociales y a los ciudadanos.En esta etapa democrática del país, el mayor reto que tenemos los actores políticos, económicos y sociales es otorgar soluciones de fondo –soluciones duraderas y definitivas– a los problemas que enfrentan los mexicanos. Compartimos el desafío de construir una nación de justicia y de leyes, de bienestar y progreso, de libertad y democracia. Ello exige no sólo sumar esfuerzos, voluntades y recursos, sino además acrecentar la confianza en nosotros mismos.Si queremos superar los retos del siglo XXI, necesitamos trabajar juntos en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y hacer cambios profundos en la estructura del país. Sólo así romperemos las inercias que frenan nuestro desarrollo, aceleraremos el paso y cumpliremos las metas que nos propongamos.El Desarrollo Humano Sustentable nos da la oportunidad de avanzar con una perspectiva integral de beneficio para las personas, las familias y las comunidades. Para lograrlo, los actores políticos tenemos el deber de entendernos y la responsabilidad de construir los acuerdos que el país necesita. En suma, compartimos el reto de poner la política al servicio de la sociedad. El interés superior de la nación debe estar por encima de cualquier interés partidista, económico o de grupo. Es momento de hacer de la política el verdadero sustento de nuestro sistema democrático.La generación de mexicanos de hoy tenemos la energía, la capacidad, y el talento para conducir a México al futuro. Podemos construir un país distinto y mejor al que nos ha tocado vivir. Poseemos los recursos para lograrlo. Contamos con una posición geopolítica estratégica para cumplir nuestros objetivos. Tenemos los liderazgospara dar el giro que nos coloque en la trayectoria correcta.El Plan Nacional de Desarrollo marca el rumbo a seguir para abrir cauces al porvenir que queremos, para que los ciudadanos tomemos las riendas de nuestro propio destino. Lo hace apoyado en las normas y valores de la democracia. Sus guías son la libertad, la legalidad, la pluralidad, la honestidad, la tolerancia y el ejercicio ético del poder. En nuestra gente está la mayor riqueza del país, está el aliento vital de nuestra democracia. En los millones de mexicanos que no se doblegan ante las adversidades. En los millones de trabajadores que laboran de sol a sol para sacar adelante a su familia. En los millones de mujeres que asumen con valentía y entereza el rol de jefas de familia. En los millones de niños y jóvenes que se esfuerzan todos los días por prepararse y continuar sus estudios. Se está forjando una generación de mexicanas y mexicanos libres de complejos, de tabúes, de miedos y de prejuicios. Se está abriendo paso una generación de ciudadanos con una mentalidad ganadora. En cumplimiento con lo dispuesto en el Artículo 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, así como por lo previsto en los Artículos 4 y 20 de la Ley de Planeación, el gobierno federal presenta el Plan Nacional de Desarrollo que habrá de regir nuestras acciones en los próximos seis años. Este Plan es resultado de un auténtico proceso de deliberación, democrático, plural e incluyente, que recoge las inquietudes y necesidades de todos los sectores de la sociedad.Asimismo, conforme a lo establecido en los Artículos 5 y 21 de la Ley de Planeación, el Ejecutivo a mi cargo remite este Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 al Honorable Congreso de la Unión para los efectos previstos en la Ley.

Investigaciones (Tareas)

2009-01-07T09:45:00.000-08:00

¿Qué es la OCDE?
Es la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1961 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia.
en el que se analiza y se establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economía, educación y medioambiente.Sus principales objetivos son:Promover el empleo, el crecimiento económico y la mejora de los niveles de vida en los países miembros, y asimismo mantener su estabilidad.Ayudar a la expansión económica en el proceso de desarrollo tanto de los países miembros como en los ajenos a la Organización.Ampliar el comercio mundial multilateral, sin criterios discriminatorios, de acuerdo con los compromisos internacionales.El principal requisito para ser país miembro de la OCDE es liberalizar progresivamente los movimientos de capitales y de servicios. Los países miembros se comprometen a aplicar los principios de: liberalización, no discriminación, trato nacional y trato equivalente.Materias fundamentales que aborda la OCDE:*Educación*Comercio*Administración*Energía*Medio ambiente*Salud*Ciencia y tecnología*TransporteBibliografía:
Es.wikipedia.org/wiki/OCDE
¿Qué es la UNESCO ?
United Nations Educational, Scientific and Culturacion Organization. La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañanaEl adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanzaActividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.Intercambio de información especializada.La UNESCO cuenta con la Conferencia General formada por los 188 miembros con que cuenta la Organización. Esta conferencia es el órgano rector supremo de la UNESCO y se reúne generalmente cada dos años. Sobre la base del principio de un voto por país, la Conferencia General aprueba el Programa y Presupuesto de la Organización. La UNESCO cuenta con un Consejo Ejecutivo, compuesto por 58 representantes de los Estados Miembros. El Consejo se reúne dos veces al año. Un consejo de administración, prepara la labor de la Conferencia General y es responsable de la ejecución efectiva de las decisiones de la Conferencia. El órgano ejecutivo de la UNESCO es la Secretaría.La UNESCO está apoyada por 178 comisiones nacionales y alrededor de 5,000 asociaciones, centros, y clubes de amigos de la UNESCO. Colabora, además, con alrededor de 600 organizaciones no gubernamentales, fundaciones y redes internacionales y regionales.
Bibliografía:Es.wikipedia.org/wiki/OCDE
¿Qué es el Desarrollo Humano?
El desarrollo humano es el proceso de ampliación de las opciones de la gente, aumentando las funciones y capacidades humanas. De esta manera el desarrollo humano refleja además los resultados de esas funciones y capacidades en cuanto se relacionan con los seres humanos.En todos los niveles del desarrollo las tres capacidades esenciales consisten en que la gente viva una vida larga y saludable, tenga conocimientos y acceso a recursos necesarios para un nivel de vida decente. Pero el ámbito del desarrollo humano va mucho más allá: otras esferas de opciones que la gente considera en alta medida incluyen la participación, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los derechos humanos, todas necesarias para gozar de respeto por sí mismo, potenciación y una sensación de pertenecer a una comunidad. En definitiva, el desarrollo humano es el desarrollo de la gente, para la gente y por la gente.El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medición por país, elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:Vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer).Educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y superior, así como los años de duración de la educación obligatoria).Nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita PPA en dólares).Bibliografía:www.Desarrollohumano.es/

¿Qué es UNICEF?
(UNICEF) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia(United Nations International Children’s Emergency Fund)
Los niños y niñas, como parte de la sociedad en la que viven, deben disponer de la libertad de crecer en un ambiente de salud, paz y dignidad, así como participar activamente en el desarrollo y en las decisiones de su comunidad. Todos los niños y niñas, sin excepción alguna, tienen los mismos derechos. Tienen derecho a estar informados, a ser escuchados y a participar cada vez más en el ejercicio de los mismos. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) es la agencia de Naciones Unidas que trabaja por la niñez. Por más de 50 años, su misión ha sido la de promover y proteger los derechos y necesidades de los niños y niñas del mundo, ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y aumentar las oportunidades que se les ofrecen, para que alcancen plenamente su desarrollo. El trabajo de UNICEF se orienta según la Convención sobre los Derechos de la Niñez, instrumento legal y universal que establece los compromisos y obligaciones de los gobiernos y familias, para proteger y garantizar el pleno cumplimiento de los derechos de la niñez. Desde 1954, UNICEF trabaja en México con organismos gubernamentales, con instituciones no lucrativas de la sociedad civil y con organismos no gubernamentales, apoyando programas en beneficio de la niñez mexicana en materia de protección de derechos, salud, nutrición, educación, agua y saneamiento básico. Algunos de los proyectos de UNICEF México son dirigidos, específicamente a los niños y niñas en situaciones de gran vulnerabilidad, como son los niños de la calle, niños indígenas, los que viven en las fronteras y los que trabajan en áreas rurales y urbanas. A través de su Programa de Cooperación, UNICEF busca que todos los niños, niñas y jóvenes de México reciban el mejor cuidado posible desde su nacimiento, gocen de buena salud, reciban una educación de calidad y alcancen su pleno potencial.La misión del UNICEFLa Asamblea General de las Naciones Unidas ha confiado al UNICEF el mandato de promover la protección de los derechos del niño, de ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y de aumentar las oportunidades que se les ofrecen para que alcancen plenamente sus potencialidades.*Se guía por lo dispuesto en la Convención sobre los Derechos del Niño y se esfuerza por conseguir que esos derechos se conviertan en principios éticos perdurables y normas internacionales de conducta hacia los niños.*Reitera que la supervivencia, la protección y el desarrollo de los niños son imperativos de desarrollo de carácter universal y forman parte integrante del progreso de la humanidad.*Se empeña en garantizar que se dé protección especial a los niños más desfavorecidos: víctimas de guerra, desastres, extrema pobreza, todas las formas de violencia y explotación y los niños con discapacidades. *Responde en las emergencias protegiendo los derechos de los niños. En coordinación con los asociados de las Naciones Unidas y los organismos humanitarios, el UNICEF pone a disposición de las entidades que colaboran con él sus servicios singulares de respuesta rápida para aliviar el sufrimiento de los niños y de las personas responsables de su cuidado.*Por medio de sus programas por países, tiene el objetivo de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.*Trabaja con todos sus colaboradores para el logro de las metas del desarrollo humano sostenible adoptadas por la comunidad mundial y para hacer realidad el sueño de paz y progreso social consagrado en la Carta de las Naciones Unidas.

TAREA (¿COMO INFLUYE EL CONTEXTO SOCIAL EN LA ESCUELA?

2009-01-07T09:42:00.000-08:00

Al convertirse el sector secundario en el más importante, por encima del primario, surge la necesidad de construir sujetos de mayor preparación y más competentes. Esto influye para que la Universidad adquiera la importancia que ahora tiene.Otro elemento sería la importancia que ha adquirido en el proceso productivo la ciencia y los descubrimientos científicos. Se establece una conexión directa entre la Universidad y los centros de trabajo. A finales del siglo pasado ya comenzaron a interesarse por esta unión entre investigación y el mundo del trabajo.
Como influye la escuela en la sociedad.
Primero ha afectado al status de los individuos en el sentido de que el prestigio de los individuos en las sociedades premodernas era adscrito (por la pertenencia a cierta familia), y ese status se mantiene del nacimiento a la muerte. En las sociedades modernas el status es adquirido y depende de los méritos que logran acomodar a los individuos son sus niveles de estudios.La escuela afecta a la sociedad por cuanto se permite la movilidad social de los individuos. En las sociedades premodernas era difícil pasar de estamento. En las sociedades modernas estratificadas es más fácil la movilidad social. Uno de los elementos que más interviene es el nivel de instrucción de los individuos (a mayor titulación mayor posición). La importancia de la movilidad social ha hecho que difieran las estructuras premodernas piramidales a las modernas romboidales.

Ensayo de Cobertura Educativa

2009-01-07T09:37:00.000-08:00

PresentaciónEl siguiente ensayo aborda uno de los grandes problemas de educación en la actualidad en México: “la cobertura educativa”. Para llevarlo a cabo utilizamos la estrategia didáctica “Aprendizaje Basado en Problemas” el cual es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor; todo ello con el fin de encontrar el aprendizaje bajo circunstancias reales. En el primer apartado encontraremos una explicación más amplia sobre el aprendizaje basado en problemas.Conocer el concepto de cobertura educativa fue el primer pasó con el que iniciamos nuestra investigación, así como las causas por las que en México no existe en su totalidad; posteriormente consultamos las Leyes Mexicanas y el apartado del Plan Nacional de Desarrollo que hablan sobre la cobertura educativa. Para verificar la veracidad de los documentos anteriores y conocer situaciones reales del problema, realizamos algunos “estudios de casos” en las escuelas a las que asistimos a practicas de observación.El Caso 1 y 2 se encuentra en el apartado 4 de este documento, el primero de estos corresponde a una niña llamada Lupita, este caso fue tomado de la visita de observación del pasado 15 de octubre en un contexto rural en la comunidad de Ejido de Piedras Blancas, nos permite analizar las repercusiones que se tienen al no contar con una escuela cercana.El segundo caso es de un niño que vive en una comunidad un tanto lejana a la localidad de Aputzio de Juárez municipio de Zitácuaro, Michoacán, el niño tiene ocho años y no asiste a la escuela porque no hay escuelas cercanas, la más próxima se encuentra a 1 hora y media caminando, al igual que Toñito hay más niños que no asisten a la escuela por la misma razón.Para llevar a cabo esta investigación nos reunimos y planteamos las preguntas como producto de un ejercicio de problematización que nos permitirían conocer el problema a fondo.En el caso de la visita de observación acordamos hacer las siguientes preguntas:A los niños:1.- ¿Cuánto tiempo se hacen para llegar a la escuela y en qué se transportan?2.- ¿Todos los niños que viven es su comunidad van a la escuela? Si es no, ¿por qué?3.- ¿Les gustaría tener una escuela más cercana a su barrio? Si o no, ¿Por qué?A las maestras:1.- ¿Cómo percibe la cobertura educativa en el municipio?2.- ¿Cree que perjudique el aprendizaje de los niños el tener que recorrer gran distancia para llegar a la escuela?3.- ¿Será posible la construcción de escuelas más cercanas a estas localidades?4.- ¿Qué propone para que a los niños y padres de familia se les facilite el traslado a la escuela?Conserje:1.- ¿Cómo percibe la cobertura educativa en el municipio?2.- ¿Considera justo que los niños tengan que recorres grandes distancias para asistir a la escuela? Si o no, ¿Por qué?3.- ¿Qué propone para que los niños no tengan que caminar tanto hacia la escuela?Para el caso 2 planteamos las siguientes preguntas, debido a que se sabía que el niño Toñito no asistía a la escuela:A los padres de familia:1.- ¿Por qué su hijo no va a la escuela?2.- ¿Hay más niños de su localidad que no van a la escuela? ¿Por qué?3.- ¿Considera importante la educación escolar? ¿Por qué?4.- ¿Le gustaría que construyeran una escuelita cercana para mandar a sus niños?5.- ¿Qué piensa de la cobertura educativa?Al niño:1.- ¿Por qué no vas a la escuela?2.- ¿Te gustaría ir a la escuela?Consideramos que con estas podríamos obtener buena información para saber qué piensa la gente y cuáles son sus necesidades educativas.En el mismo apartado presentamos otra investigación que fue realizada en la 3° práctica de observación en una primaria de un contexto indígena en la comunidad de Endoshe Temoaya llamada “Sebastián Lerdo de Tejada”, el principal objetivo era conocer si existía problema de cobertura educativa y sus repercusiones, pero nos llevamos una gran sorpresa, pues no existe tal problema y nos vimos obligadas a indagar en la situación actual de la escuela, ya que ésta cubre las necesidades educativas de una parte de la comunidad.Para obtener dicha información entrevistamos al director, maestros, alumnos y padres de familia los cuales se portaron muy accesibles. También sacamos fotos y videos para enriquecer el trabajo y se perciba mejor.Las preguntas de la entrevista son las siguientes:¿Existen problemas de cobertura en la zona?¿Cuál es la razón de qué no exista el problema?¿Es verdad que el contexto indígena es discriminado en cuanto a la educación?¿Considera que la escuela responde a las necesidades de los niños?¿Cómo califica la organización de la escuela?¿Quién o quienes hacen que la escuela cumpla su función?¿Qué tanto influye el director para el buen funcionamiento de la escuela?Como ultima investigación nos dimos a la tarea de buscar algunos casos que permitieran observar los avances de cobertura educativa del país, pues aunque falta gran parte por cubrir, encontramos que también hay buenas acciones. En la comunidad de palmillas están construyendo aulas educativas de una preparatoria, pues no se contaba con este servicio, fue inaugurada en el inicio del ciclo escolar en agosto de 2008.En esa misma comunidad se echó a andar el programa de educación para adultos INEA, con el fin de alfabetizar y propiciar la participación social.
Concepto De Cobertura EducativaPara hablar de cobertura educativa es necesario conocer primeramente los dos conceptos que lo integran.1. Cobertura:· Cantidad o porcentaje abarcado por una cosa o una actividad.· Extensión territorial que abarca diversos servicios de cualquier índole.· Ofrecimiento de un servicio educativo (preescolar, primaria y secundaria) por parte del gobierno estatal, municipal y federal.http://es.mikipedia.org7wiki/Cobertura http://www.wordreference.com/definicion/cobertura2. Educación:· Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños, jóvenes y adultos orientada por medio de un docente.· Todo aquello que nos permite reconstruirnos y hacernos una mejor persona, desarrollando aspectos culturales y científicos, así mismo la trascendencia de los mismos.http://www.mineducacion.gov.con/cvn/1665/printer-111428.htmlhttp://definicion.de/educacion/Entonces cobertura educativa “es el ofrecimiento de un servicio educativo por parte del gobierno estatal, municipal y federal que trata de cubrir la demanda de una población”.Causas de la Insuficiente coberturaDesgraciadamente en México no existe cobertura educativa en un 100% en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), siendo esto un grave problema pues deja a un gran porcentaje de la población fuera de este servicio. La mayor parte de la población que no asiste a la escuela habita en localidades aisladas y dispersas debido a que resulta difícil para el gobierno construir escuelas para un número reducido de habitantes. (Programa de Problemas y Políticas de la Educación Básica, “El acceso a la educación básica”, pag.29).Durante el año 2006 el sistema educativo nacional atendió al 73% de la demanda en el país, lo cual contrasta favorablemente con el 59.7% logrado en 1992.La cobertura presenta grandes diferencias por nivel educativo.En 2006, la mayor cobertura se logró en educación básica:o Preescolar 66.9%o Primaria 94.1%o Secundaria 87 % Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.Las causas por las que no existe una cobertura educativa total radica en que el gobierno no destina los recursos económicos suficientes en cuanto a la educación; una comparación con otros países que, como México, integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) muestra que, si bien es satisfactorio el avance de la matrícula en educación primaria, el de los demás niveles es insuficiente. Mientras que en México 77% de la población en edad de trabajar tiene solamente escolaridad básica, en los países de la OCDE este promedio es de 30%.En 2006, México gastó en educación 622.4 miles de millones de pesos, equivalentes a 7.1% del PIB. Sin embargo, 90% de los recursos se destinó al gasto corriente, lo que significa que el monto disponible para inversión e innovación es significativamente pequeño en comparación con las necesidades de cambio cualitativo que presenta el sistema educativo.(Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012)Como podemos observar en la grafica anterior, muestra la pequeña inversión que hace México a la educación, mientras otros países como España, Alemania, Estados Unidos y Chile destinan más y por consecuencia tienen mejor cobertura educativa.La cobertura educativa en las Leyes mexicanas
Es obligación del gobierno proporcionar educación básica a todos los mexicanos, según nuestras leyes mexicanas:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.ü Artículo 3°.Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. http://www.edumexico.net/articulo3.htmLey General de Educaciónü Articulo 2°. Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.Articulo 3°. El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley. http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece en el eje 3 Transformación Educativa en su apartado Igualdad de oportunidades, que cada mexicano, sin importar la región donde nació, el barrio o comunidad donde creció o el ingreso de sus padres y en especial aquel que se encuentra en condiciones de pobreza pueda tener las mismas oportunidades para desarrollar sus aspiraciones a plenitud y mejorar así sus condiciones de vida, sin menoscabo de las oportunidades de desarrollo de las futuras generaciones, y el medio para obtenerlo será otorgando educación (cubriendo las demandas educativas) y para ello plantea los siguientes objetivos:Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación. Junto con el logro de la cobertura, es necesario alcanzar niveles de calidad más altos. Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en todos los ámbitos de la vida, incluidos el buen desempeño en el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal. El sistema educativo nacional requiere de una significativa transformación basada tanto en el mejoramiento material y profesional de los maestros, como en el énfasis en el logro de los aprendizajes y el fortalecimiento en la capacidad de decisión en las escuelas, bajo la plena cooperación de padres de familia y alumnos.Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas. Llevar los servicios educativos a donde más se necesitan. No basta con tener una escuela cerca de una comunidad; se necesita un entorno económico y familiar favorable para ingresar y mantenerse en ella. En un país como México, caracterizado por elevados contrastes entre las familias y entre las regiones, es necesario apoyar a los estudiantes más rezagados de modo que estén en condiciones de aprovechar las oportunidades que ofrece la educación.Nos parece muy importante el establecimiento de metas como las anteriores y esperamos que el gobierno trabaje constantemente para lograrlo, pues estamos convencidas que la mejor manera para tener una vida plena e integral es por medio de la educación. Entonces pues está obligado a ampliar la cobertura educativa para que todos puedan gozar de educación y se cumpla lo que establecen las leyes.Estudio de casos sobre el problema de Cobertura Educativa.Caso 1Nombre: Guadalupe Sánchez Benítez.Edad: 9 añosLugar: Comunidad lejana aEjido de Piedras Blancas.En la segunda práctica de observación en el contexto rural en Ejido de Piedras blancas nos dimos a la tarea de investigar si la escuela estaba cerca de donde los niños viven para indagar en el problema de la cobertura educativa. En la zona rural es difícil el acceso a la escuela por el esparcimiento de la población.Primero, realizamos a los niños la siguiente pregunta:¿Cuánto tiempo tardan en llegar a la escuela y en qué?La mayoría de los niños contestaron que caminando, excepto una niña, que llevan en carro y se hace como 15 minutos. Algunos viven cerca como a 10 o 15 minutos, mientras otros tardan 30 minutos, 1 hora y hasta hora y media caminando; me parece un gran esfuerzo de los papas y de los niños recorrer esa distancia para poder recibir educación. El caso de una niña nos llamó mucho la atención debido a que dijo que se cansaba mucho porque no le gustaba caminar y que se hacía más de una hora.Lupita es una niña de 9 años estudia 4° de primaria en la escuela “Guadalupe Victoria”, vive en una casita apartada de la comunidad de Ejido de Piedras Blancas municipio de Almoloya de Juárez, para poder asistir a la escuela camina un poco más de 1 hora acompañada de su mamá o en ocasiones de su tía que también lleva a 2 primitos de Lupita a la escuela.Lupita dice que no le gusta ir a la escuela porque camina más de una hora y se cansa mucho, dijo que cerca de su casa viven 2 familias y que Joaquina su amiguita no va a la escuela porque no puede caminar y está muy lejos.Diario a las 7: 30 sale de su casa con su mamá, a veces pasa su tía con su hijo y se vienen juntas pero en ocasiones tarda y mejor se vienen para no llegar tarde. Cuando se le preguntó que si le gustaría tener una escuela más cercana a su casa le gusto mucho la idea pues dijo que Joaquina podía ir con ella y jugar en el recreo. Su mamá comentó que es difícil para ella y para la niña caminar diario toda esa distancia, pero que vale la pena para la preparación de Lupita.La maestra Fanny percibe a la cobertura en el municipio como regular, porque comentó que resultaría difícil crear escuelas para 2 o tres familias nada más que viven apartadas y que es por eso que la escuela está retirada, pero lo que si puede hacer el gobierno es arreglar los caminos a la escuela y proporcionar un transporte, para que no haya la necesidad de levantarse más temprano y los niños puedan dormir y descansar más- mencionó- .9El conserje Apolinar dijo: “Es un gran esfuerzo de muchos niños venir a estudiar, porque algunos viven muy lejos y no tienen ni un burro pa´ venirse, además los caminos están medios feos, y es que el gobierno no ayuda, si quiera deberían darles unas bicicletas a los chamacos ya que no hacen escuelas cercanas”.Caso 2Nombre: Antonio López ArellanoEdad: 8 añosLugar: Comunidad lejana a Aputzio deJuárez municipio de Zitácuaro Mich.Toñito es un niño de ocho años de edad, vive en una casita lejana a la localidad de Aputzio de Juárez municipio de Zitácuaro Michoacán, con sus papás, su hermanita de 6 años, 2 tíos y 3 primitos. No asiste a la escuela primaria debido a que está muy lejos y su papá prefiere ponerlo a trabajar cuidando borregos, vacas, o a sembrar. El señor dice: “eso de la escuela nomas es pa´ los ricos, por eso no hay aquí cerca, pa´ los pobres no hay nada”.El niño dice: “Me gustaría ir a la escuela pero pus está muy lejos, hasta Aputzio; y mi papa dice que eso pa´ que, que luego la secundaria tendría que ir hasta Zitácuaro, mejor no”.Le pregunté qué entonces que quería ser de grande y dijo que no sabía; (podemos ver que la exclusión del sistema escolar cierra las puertas pues como Toñito no sabe que le gustaría ser en la vida, y estamos seguras que aquel niño que va a la escuela tiene mayores expectativas).La mama de Toñito la señora teresa, dice:”Si quisiera que el niño fuera a la escuela para que aprendiera a leer y escribir, pero no se puede por la distancia y nadie podría llevarlo ni traerlo, entonces mejor que le ayude a su papá. Si hubiera una escuela cerca para todos los niños que vive aquí, otra cosa seria, pero no creo que hagan algo así, porque ni en Aputzio hacen la secundaria menos por acá van a hacer la primaria y luego que no son muchos niños.Podemos observar a la cobertura en el primer caso vemos las dificultades que se presentan para poder asistir a la escuela, pero la gente por las ganas de superación de sus niños hacen lo posible para que reciban su educación escolar, en cuanto al segundo caso, debemos tomar en cuenta que así como la familia de Toñito existen muchas familias que no realizan el esfuerzo de llevar a sus hijos a la escuela, pues es muy difícil debido a la distancia. Y es que este problema radica en que las comunidades en las que viven son muy pequeñas y resulta difícil crear escuelas, pero el gobierno debe poner mayor atención en esto, pues tristemente es verdad que los pobres son quienes no acceden a la escuela, quienes acceden en condiciones inequitativas y quienes reciben educación irrelevante o ineficiente.Investigación sobre el problema de Cobertura Educativa en la práctica de observación en un contexto Indígena.El día 13 de Noviembre los alumnos del 1º I de la Licenciatura de Educación Primaria realizamos la tercera práctica de observación correspondiente a un contexto indígena en la comunidad de Endoshe, Temoaya, y quedamos sorprendidas al ver que no existe tal problema de cobertura, lo supimos al realizar la siguiente entrevista:Director¿Existe problema de cobertura en esta zona?No existe, afortunadamente nosotros como escuela y la primaria vecina, satisfacemos la demanda educativa de la comunidad.Maestro¿Existe problema de cobertura en esta zona?No, ya que esta escuela y otra que se encuentra a un kilometro aproximadamente satisfacen las necesidades educativas de toda la zona.Alumnos¿Conocen a algún niño o niños que no asistan a la escuela porque les queda muy lejos de su casa?No ninguno.Con lo anterior nos quedo claro que en este lugar es nulo el problema de cobertura. La verdad no esperábamos encontrar dicho resultado, al contrario creímos que iba a ser mayor que en el contexto rural, y es que también según el Plan Nacional de Desarrollo la zona indígena es una de las que tiene mayores problemas de discriminación y por lo tanto de cobertura.Es admirable que esta escuela estando en un contexto indígena, sea en muchos aspectos mejor al contexto urbano, esto es gracias al esfuerzo del Director, ya que ha establecido una excelente organización; lo vimos reflejado en el trabajo de los maestros y alumnos, pues dentro de cada aula las clases son impartidas de tal manera que existe un verdadero aprendizaje y un ambiente de trabajo muy agradable.Trabajo en un salón de clases.Existe disciplina, disposición ysobre todo compromiso.12 Nombre del Director:José Becerril BecerrilAños de servicio:17DirectorSegún el Director la calidad de la escuela radica en el docente, y nos dijo: “Mis compañeros maestros y yo hemos adquirido tal filosofía, ya que nos hemos dado cuenta de que si el maestro no se compromete con su trabajo no logrará en los alumnos efectos positivos y por lo tanto la escuela no servirá de nada”.“Aquí en mi escuela, todos los maestros somos amantes de nuestra profesión y la verdad desempeñamos un buen papel; tenemos comunicación tanto de maestro-alumno, como maestro-maestro y maestro-padre de familia lo cual es fundamental. Los padres de familia nunca niegan apoyo a la escuela, pues saben que todo es en beneficio para sus hijos y depositan la confianza en nosotros como directivos, al principio esto resultó difícil pero poco a poco se ha ido reforzando, al grado de que pido un favor a la comunidad y nunca lo niegan”.Ante tal filosofía del director quedamos asombradas, nos quedó muy claro que el éxito de una escuela está en la organización que establezca el director en conjunto con sus maestros.Nos llamó mucho la atención el gran amor que dicho director tiene por su escuela (maestros, alumnos, padres de familia) pues trabaja con alegría, establece relaciones afectivas con los alumnos y está al pendiente de todo lo que pasa en ella. Cabe mencionar que también es muy estricto cuando se trata de cumplir con alguna actividad, los niños lo respetan y lo quieren mucho.Tiene tan excelente organización que hasta las personas que venden en la tiendita escolar son muy higiénicas (usan cubre bocas y cofia), además los precios de la comida y productos son muy accesibles, cosas que en el contexto urbano y rural no existen (según las practicas de observación en escuelas primarias realizadas anteriormente).La escuela cuenta con desayunos calientes, programa implementado por el director de la escuela, consiste en preparar desayunos (ensaladas, tostadas, atole) para todos los niños, son preparados por los padres de familia, tienen dicha comisión una vez por semana cada salón; el desayuno tiene un costo de $2.50 y lo pueden consumir desde las 7 a.m. a las 9 a.m. en un salón destinado a esta actividad. Nos pareció muy bueno ya que propicia una buena alimentación para los niños.La escuela obtuvo el primer lugar académico de la zona, estuvo dentro del programa de “escuelas de calidad”, terminó el año pasado pues únicamente tiene una duración de 4 años, este programa contribuyo a miles de mejoras con las que hoy goza la escuela, por ejemplo:Buena infraestructura.- una dirección, 17 aulas de las cuales 5 tienen enciclomedia (grados de 5° y 6°), baños en buen estado (limpios), una biblioteca equipada (hay material didáctico), canchas de futbol y basquetbol.En este caso no aplica lo que marca el Plan Nacional de Desarrollo en lo que refiere a que la zona indígena es discriminada en la educación, pues percibimos que la escuela está en mejores condiciones a diferencia del contexto urbano, resultando que dicha diferencia se encuentra en el guía de la escuela: el director, pues es una persona capaz de organizar y desempeñar su funcióne manera relevante, llevando a la escuela por el camino de la calidad.La verdad quedamos muy satisfechas con esta investigación, pues aunque no encontramos problema de cobertura para su estudio, encontramos aspectos muy interesantes sobre la organización de la escuela y aprendimos que el éxito de una escuela está en el director y sus maestros trabajando en conjunto.Este es un claro ejemplo de que las condiciones no son obstáculo para realizar buenas obras educativas y si se trabaja en conjunto compartiendo la misma filosofía se logra el fin deseado.

TAREA (FRACASO ESCOLAR)

2009-01-07T09:36:00.000-08:00

Vamos a hablar del fracaso escolar, pero… ¿A qué se le llama fracaso escolar?, ¿Cuáles son las causas?, ¿Y las consecuencias?, ¿Cómo afecta al alumno y a su familia y en general a toda la sociedad?, ¿Es un problema que se escapa de las manos de los pedagogos y especialistas…?Muchas preguntas, muchos interrogantes a los que vamos a tratar de dar respuesta.Vamos por tanto a tratar de definir elfracaso escolar, y cuando lo hacemos estamos hablando de un problema que se vive, se ha vivido o se vivirá en la mayoría de los hogares españoles…Los últimos sondeos hablan de un 29% de fracaso escolar, que es muy superior a la media europea, en concreto, sólo nos supera Portugal. Quedamos muy lejos del 7% que existe en Suecia por ejemplo. Esta media ha ido subiendo e incrementándose a pesar de que debido al descenso demográfico cada vez son menos los estudiantes. Las cifras son ahora mismo alarmantes. En la enseñanza media un 32% de los alumnos repiten curso, un 35% no terminan con éxito 2º de ESO. El 48% no superan el bachiller y en la universidad el abandono de los estudios ronda el 50%.DEFINICIÓN DE FRACASO ESCOLAR¿Pero, cuando hablamos realmente de fracaso? Hablamos de fracaso cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.Dado que el único criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los niños, son las calificaciones, el fracaso se traduce en suspensos ,que por supuesto suelen ser masivos y hacer que los padres ya no sepan que hacer con ese niño o ese joven. No vamos a hablar de uno o dos suspensos en alguna evaluación, que pueden ser absolutamente normales y superables, sino de esos otros niños cuyas calificaciones son negativas al finalizar el curso escolar. Para delimitar aún más el campo del que estamos hablando, podríamos referirnos a aquellos alumnos que hayan acabado el curso con más de dos asignaturas pendientes, que es cuando en principio repetirán curso, lo que evidentemente sería una medida del fracaso escolar, aunque en niveles prácticos y hasta la ley de calidad, debido a la coordinación entre los padres y los profesores, a veces se iba pasando a los niños de curso, y así se aplazaban los conceptos de fracaso escolar hasta la finalización de cada ciclo de primaria o secundaria que no pudieran superar, situación que en la actualidad, se ha reformado.CAUSAS DEL FRACASO ESCOLARMuchas son las causas que pueden originar un fracaso escolar. Las más reseñables son los trastornos de aprendizaje y los trastornos emocionales. Las cifras varían según los diferentes estudios, pero son aproximadamente las siguientes: Sólo un 2% se debe a factores intelectuales. Alrededor de un 29% de fracaso se debe tanto a trastornos de aprendizajes, entre los que destaca por su importancia la dislexia. Aproximadamente la misma proporción se debe a factores emocionales de todo tipo y un preocupante 10 % lo ocupa en este momento, el trastorno más estudiado en España en psicología infantil en los últimos años: TDAH, o trastorno de déficit de atención con hiperactividad.· Esfera Orgánica:Aquí englobaremos todas aquellas deficiencias que tienen que ver con trastornos que impliquen disminución física, alteraciones sensoriales, de psicomotricidad, etc…. Serían entre otras, enfermedades crónicas como la diabetes, o la epilepsia, alteraciones cardíacas, enfermedades genéticas, etc, que pueden constituir un impedimento para el aprendizaje normal del niño.También otras características físicas , como tartamudez, estrabismo, cojera, incluso obesidad, etc., que hacen que el niño pueda ser objeto de burla o de sentimientos de inferioridad y que harán que existan problemas de socialización y afectivos que luego como veremos más adelante influirán también en su rendimiento y aprendizaje.Es importante incidir en detectar los defectos de visión o audición que necesitan pautas de educación distintas.A veces no es tan sencillo. Hemos comprobado que esto sucede en el caso de los “hipoacúsicos”. No se trata de una deficiencia total, no es una sordera. Pero en algunos de los fracasos escolares en los que el niño presenta dificultades desde el principio, a veces en una exploración otorrina, se puede descubrir una “ hipoacusia”, es decir una pérdida de audición que muy normalmente hace que el niño llegue a la edad escolar sin que sus padres se hayan dado cuenta puesto que a veces no es muy acusada, pero que evidentemente perjudica el aprendizaje sobretodo lectoescritor, y que condiciona todo su rendimiento. A veces son remisibles con tratamiento, como por ejemplo las otitis serosas, que al no ser dolorosas, pueden pasar desapercibidas y sin embargo provocan una verdadera hipoacusia.Por la etiología que es claramente neurológica, podemos englobar dentro de este apartado dos importantes trastornos por su prevalencia que inciden notablemente en la definición de fracaso escolar. Ambos son considerados como trastornos de aprendizaje, aunque realmente tienen una clara base orgánica.Hablamos de La dislexia, que puede en los primeros años, convertirse en predictor de un futuro fracaso escolar si no es detectada y tratada, puesto que todo el aprendizaje está basado en un adecuado aprendizaje lectoescritor. En los últimos estudios se detecta un 10% y hasta un 25% de dislexias en el aula, lo que nos previene sobre la frecuencia de esta alteración. Trataré de dar unas nociones básicas de lo que significa esta alteración que es la causa de muchos de los fracasos escolares en la actualidad.Se puede hablar de dislexia cuando un niño con unnivel mental normal o superior, aprendizaje adecuado y sin problemas emocionales graves, no es capaz de establecer el mecanismo de la lectura y lleva un retraso de unos dos años con respecto a su edad mental y cronológica.

contador

2009-01-07T09:33:00.000-08:00

cobertura educativa

2009-01-07T08:57:00.000-08:00

LA PASTORELA…

2009-01-05T20:29:00.000-08:00

Esta fue presentada en la casa de las diligencias por los docentes en formación de la escuela Normal No. 1 De Toluca

De 1º grado y 2º grado। Del club de teatro, a cargo del profesor Juan Carlos Embriz। Con el objetivo de tanto la Normal 2º Y la Normal 3º conviviéramos un poco
Este tipo de actividades ayudan a que se desarrollen por completo las competencias que los docentes en formación tienen que cumplir, de mi parte pienso que es una ayuda para que adquieras mas seguridad en ti misma; a parte de que convives con tus compañeros de manera mas।

Visita al museo del papalote...

2009-01-05T19:33:00.000-08:00

Fue un día sábado a este evento asistí en compañía de mis compañeras Dulce, Georgina, Lorena, Laura, Paty, Yolanda। En este evento tuvieron lugar varias exposiciones de materiales didácticos en donde los niños podían aprender a hacer pan jugando hacer panaderos y otros donde los niños podían poner a prueba su rapidez y fuerza. Desde mi punto de vista lo mas sobresaliente fue la exposición de figuras hechas de barro, elaboradas por artesanos mexicanos; el cual tuve el honor de conocer al señor artesano que era el responsable del taller donde los niños podían fabricar la figurita de barro que mas les gustara ya que el les proporciono el barro y los moldes.

Para es una de los artesanías que debe de ser reconocida ya que es un tarea difícil y laboriosa pero a pesar de aso es mal pagada y valorada। Y como mis compañeras y yo aun tenemos espíritu de niñas entramos al taller y el señor muy amable nos obsequio un flor diferente a cada una de nosotras hecha en ese mismo instante y su ayudante no se podía quedar atrás y nos obsequio un búho; fue una experiencia muy agradable.
Pero no le quitemos crédito a los demás talleres una y también importante el taller de química en donde el adjetivo era explicar las propiedades del agua pero principalmente la capacidad que tiene para convertirse en gelatina।

Otros como el taller de pintura donde los niños podían observar obras de Frida Calo; aquí los pequeñines se podían sentir unos momentos artistas y pintar como todo un picazo।

Fue un certamen donde los niños podían no solo jugar y reírse si que también aprender cosas acerca de las artesanías mexicanas। Para así desde pequeños inculcarle que deben respetar los oficios del artesano mexicano y aprender a valorar esas obras que son excelentísimas।

Modernizar la educación

2008-12-29T17:16:00.000-08:00

“Ganar competitividad elevando la calidad educativa es la fórmula recomendada a México por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), para enfrentar los retos del conocimiento y la crisis económica. México tiene que mejorar la calidad de su educación para enfrentarse a los retos de la sociedad del conocimiento”, señaló Bernard Hugonnier, director adjunto del Directorado de Educación de la OCDE, “pero debido a la interdependencia y la competencia económica mundial, también para hacer frente al problema económico que enfrentan los países”.
En suma, requiere modernizar su sistema educativo, expresó el funcionario internacional al inaugurarse la conferencia conjunta México-OCDE sobre calidad educativa.
“México”, advirtió Hugonnier, “va a tener éxito si se cumplen tres condiciones: mejorar la calidad del sistema educativo, disminuir las desigualdades del aprendizaje, e incrementar la innovación y la educación que ayuda a una mejor participación cívica y democrática”.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico no es, en forma alguna, la primera en “sugerir” o “aconsejar” a México mejorar su sistema educativo, “disminuir las desigualdades en el área del aprendizaje, así como aumentar las innovaciones educativas y todo lo que coadyuve a mejorar la participación ciudadana y democrática. Cada vez que algo así ocurre, las autoridades educativas mexicanas responden que sí, que en verdad el sistema educativo mexicano se ha adelantado a la sugerencia y tiene ya en ejercicio —o está próximo a tener— lo que sea que haya sido el tema de la sugerencia.
Hay razón: si las autoridades de educación atendieran a todos los llamados y las sugerencias de todo cuerpo social que posee o se adjudica la autoridad necesaria para erigirse en consejero, no tendría el tiempo ni, quizá, los recursos necesarios para ejecutar los programas oficiales.
El sistema educativo mexicano no es perfecto. Tal vez está muy lejos de la perfección. Pero está hecho para llenar las necesidades específicas de la educación mexicana, y forma parte de un sistema único en su integración y en su aplicación, que sería muy largo y muy costoso sustituir.
Por supuesto, ese sistema no es en modo alguno estático. Día con día está expuesto al cambio propio de la evolución que todas las cosas experimentan, y esos cambios resultan cada vez más frecuentes. Esa frecuencia tiene sus riesgos, el mayor de los cuales es la rapidez con la que algunas veces hay que tomar decisiones importantes, que por la misma prisa corren el riesgo de resultar erróneas. Pero eso no ocurre con frecuencia. Por el contrario, la gran mayoría de los cambios resultan para bien. Para eso, además de cumplir con la maravillosa tarea de enseñar a los niños y a los jóvenes, para eso están los adelantados de la educación y la cultura, los maestros.

Retos de la educación

2008-12-29T17:07:00.000-08:00

“Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía”John Ruskin, escritor británico
Reunidos en Tampico el viernes pasado los secretarios de educación de todo el país no lograron concretar acuerdos relevantes para el avance de la educación en México y se limitaron a hacer una serie de programaciones de agenda que distan mucho de llegar a soluciones que tan urgentes resultan para este tema.
Más allá del rollo y de las porras que siempre se lanzan los políticos de distintos niveles entre sí, queda un sabor de que efectivamente, como lo dijo el gobernador de Tamaulipas Eugenio Hernández Flores, los secretarios de salud de 23 estados de la república sólo vinieron a probar las jaibas y los camarones, a que los pasearan por el puerto y a una alegre camaradería que no dejó un gran avance.
Incluso la presencia de Josefina Vázquez Mota, secretaria de educación del gobierno federal sirvió casi sólo como un regaño a los funcionarios para que se pongan a trabajar en asuntos que han dejado atrasados para sacar adelante a la Alianza por la Educación, como el que se aplique un solo Sistema de Enseñanza del Idioma Inglés en todo el país (una propuesta de Tamaulipas), se avance en la creación de la Cartilla Nacional de Salud y lo más importante, que saquen adelante el presupuesto de cada entidad con la repartición de un bono especial que ofrece el gobierno federal.
Fue este acuerdo en especial al que no pudieron llegar los integrantes del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, y aunque Vázquez Mota refirió que el presupuesto total en el rubro de la educación en México ascenderá a más de 481 mil millones de pesos, los secretarios de educación prefirieron esperar a que sea la Secretaría de Hacienda la que les haga la tarea y les diga de a cuánto les va a tocar a cada estado para que haga su programación.
Lo que duele es que después que la secretaria Vázquez Mota partió, los funcionarios brillaron por su ausencia y fueron pocos los que siguieron toda la reunión, es de vital importancia que cada tiempo que utilizan los funcionarios públicos realmente se destine a buscar mecanismos de solución del grave atraso que se tiene en casi todos los campos de la educación…
¡imagínese!.

alumnas del club de Danza en la plaza de los martilles

2008-11-28T10:59:00.000-08:00

Esta presentacion se realiza frente a losportales; en el evento asistieron el coro de la escuela Normal No. 1 de Toluca, la banda y alegorias asi tambien el club de danza
toso de la misma institucion; asi nos podemos dar cuenta que tambin nos podemos divertir y al mismo tiempo enriquecer nuestra cultura no olvidando nuestras raices.
pude notar la calidad y la dedicacion que ponen ambos clubes de la normal solo con el unico fin de realizar trabojo y presentaciones de calidad.

NO PODIAN FALTAR NUESTRAS CONPAÑERAS PERTENECIENTES AL CLUB DE DANZA SOFY, MICHELLE, SAYRA, LUPITA, NANCI; que sin duda pusieron toda su dedicacion luciendo muy bonitas.

visita ala escuela primaria "PALOS AMARILLOS"

2008-11-28T10:44:00.000-08:00

Al frente de la escuela se localiza la carretera que nos lleva a ixtlahuaca y unas pocas casas de loza, rodeadas de arboles y pasto; atrás de la misma se encuentra un campo de futbol, este totalmente de tierra y delimitado por unos cuanto arboles; al costado izquierdo se ubica un pequeño mercado donde venden ropa y alguna comida; al lado derecho unas casa, unos montones de pasto seco y unas vacas pastando; en todo este paisaje se pueden observar borregos y burros.

En cuanto a las aulas educativas, estas son pequeñas, con ventanas grandes, una puerta de fierro, contaban con los libros del rincón, algunos materiales como papel de varios colores, pegamento, algunos materiales didácticos para el mejor aprendizaje de los niños, también contaban con un bote de basura y jabón de polvo, una toalla, para fomentar la higiene en los niños, las cómodas donde la maestra guarda estos materiales son solo unas tiras de madera que se cierran con una tela cuadriculada.

El director y maestros tratan día con día de mejorar la educación que se imparte a los niños, y vivo ejemplo es la idea de construir un segundo piso para separar el aula de computación, también piden apoyos económicos para los niños y así de esta manera evitar que no asistan a la escuela, de tal forma que la relación maestro – alumnos consta de comunicación, respeto, amor y unión; en cuanto a los padres de familia se nata que están en la mejor disposición para participar en las distintas actividades en la que la escuela necesita de su participación.

Los maestros realizan actividades para el desarrollo pleno de los niños, como por ejemplo cuando se toca el timbre para que se incorporen a sus respectivos salones, los niños se formar y realizan ejercicios de motricidad, alzando las manos, etc., al terminar con los ejercicios los niños marchar en orden hacia sus salones.

Cada niño tiene una comisión diaria que es cuidar el salón durante el recreo.
No todos los niños tiene llevan su uniforme, estos niños usan una ropa muy viejita, llevan los zapatos rotos y llenos de lama ya que antes de ir a la escuela ayudan a sus papás a alimentar a sus animales y las mamás también visten de una manera muy humilde.

Los niños son de con flexión muy delgada, existe una diversidad en cuanto al color de piel, la estatura de estos niños no rebasa los 1.50m.
A pesar de estas condiciones de pobreza los niños y padres de familia muestran una humildad y respeto que impresiona a cualquiera
La actitud de los niños en general es de timidez y otros casos los niños resultaban muy practicadores y alegres; pero de una o de otra manera el contexto que rodea a cada niño influye de manera considerable en el desarrollo de las habilidades de los mismos, tomando en cuenta también las diferentes situaciones que vive estos niños en sus hogares.

REPORTE DE LA VISITA ALA ESCUELA"jose de allende"

2008-11-28T10:37:00.000-08:00

Esta escuela se localiza en pueblo llamado “entabí”, una comunidad de origen otomí y que se encuentra en el municipio de temoaya.
Para llegar a esta escuela tuvimos un pequeño percance ya que el camión no subía asta donde se localizaba la escuela, por que las carreteras eran muy estrechas y muy verticales.
Durante el camino se podían observar sembradíos de maíz y algunos campos verdes, también pude observar algunas piedras enormes y de gran belleza son aquellos paisajes que vale la pena admirar.

La escuela tiene una infraestructura pequeña pero de dos plantas ya que no se tiene el espacio suficiente para construir en la parte baja, esta se encuentra en condiciones regulares.
Había catorce salones donde los niños tomaban clases y que son un poca pequeñas, un salón de música donde se contaba con un equipo de micrófonos y bocinas por decirlo así un equipo de audio.
Con respecto a lo que yo pude observar los dos salones de sexto contaban con el equipo de en ciclo media pero existía un problema el programa de en ciclo media ya no servía, el maestro me comento que se había desinstalada y por la tanto la maquina también fallaba por que le había entrado un virus.
Cada salón cuenta con un librero el cual hay algunos materiales didácticos de los cuales el maestro se apoya, hojas y papel; también ahí los niños guardan sus libros que no se llevan a su casa etc. un en mueble en donde se colocan los libros del rincón.
Dentro de la escuela se contaba con dos baños el de niñas y niños cada uno con cinco baños pero estos se encontraban para mi punto de vista en mal estado, a parte de que no tenia agua y se encontraban muy sucios.

Cerca de los baños se ubicaban dos salones vacios que tenían un letrero de preescolar; también se contaba con el aula donde se preparaban los desayunos escolares y donde los maestros comen mientras los alumnos se encuentras en su recreo; solo se cuenta con un patio no muy grande y unos cuentos arboles.
La escuela se encuentra delimitada por unas paredes para la protección de los alumnos y una reja, ya que frente a la escuela se encuentra la carretera principal; por la parte de atrás de esta se encuentra un centro de salud y alguna casa al igual que a los costados de la misma.
Al llegar a la escuela los padres de familia encargados de darles de desayunar a los niños, nos recibieron con mucha amabilidad por parte del director que resulto ser originario de temoaya, este fue quien nos recibió ofreciéndonos una rica tasa de café y galletas; mientras desayunábamos una señora nos canto una canción en otomí y de la misma forma el conserje de la escuela y el presidente la dos padres de familia, nos comentaron que las señoras encargadas de preparar el desayuno para los niños fueron asignadas de manera voluntaria pero que los alimentos los manda el gobierno como ayuda a la escuela.

Al terminar de desayunar el director asigno aun niño(a) para que nos condujera hacia el grupo que nos correspondía y así hasta que todos mis compañeros llegaran al salón de clases que les fue asignado.
Pude observa que en la relación director–maestro existe mucha comunicación con un único fin el buen aprendizaje de los niños y en cuento a la relación que existe entre maestro, alumnos y padres de familia por cabe señalar que es el contexto donde los padres tienen una mayor participación y mucha disposición, para mi hay mucha comunicación y respeto que es lo mas importante; los alumnos le tienen mucha confianza a su maestro.
En cuento a la actitud de los niños es son muy participativos, alegres están desarrollando mucho su aprendiza, pero no todo esta bien ya que también pude observar algunos problemas de desnutrición a causa de la pobreza de sus familias y el caso de un niño que tenia 15 años y estaba cursando el 6º grado, lo cual nos indica que existe un ligero problema de eficiencia terminal
Me pude dar cuenta que los niños son maravillosos, que a través de ese carisma y la chispa que caracteriza a los niños pueden lograr que tus problemas se vuelvan mas amenos para mi era muy difícil concentrarme, pero los niños con sus sonrisas y palabras que compartían conmigo, el dolor que yo sentía se volvió menos fuete. Fue una experiencia realmente difícil pero me pude dar cuenta que es realmente la que quiero hacer.

GUIA DE ESTUDIO

2008-11-05T08:06:00.000-08:00

1. ¿Cual es el concepto de la educación según el programa de 1995-2000?

Considera a la educación factor estratégico que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que ha abierto la ciencia y la cultura de nuestra época.

2. ¿Que es el desarrollo humano?

Es un proceso donde aumentan las funciones y capacidades del ser humano, permite lograr equidad en el acceso a las oportunidades educativas y establecer condiciones que permitan su aprovechamiento pleno

3. ¿Cuáles son los principales obstáculos para lograr una educación de calidad en México?

• El centralismo

• Crecimiento de la población

• Crecimiento rápido de la población escolar

4. ¿Qué es la UNESCO?

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura; su finalidad es el mantenimiento de la paz y seguridad del mundo a través de la educación, la ciencia, cultura y comunicación.

5. ¿Qué es la UNISEP?

Fondo de las naciones de la infancia su finalidad es proteger los derechos y necesidades de los niños y niñas del mundo.

6. ¿Cuáles son las necesidades básicas que debemos de satisfacer para un buen desarrollo humano?

• Fisiológicas: comer, dormir y respirar

• Estima: la aceptación de nosotros mismos

• Pertenencia: sentirnos aceptados por la sociedad

• Seguridad: sentirnos seguros, protegidos

• Auto realización: un trabajo, un hogar

7. ¿Cuándo en los planes nacionales de desarrollo, se plantea la necesidad de reducir los índices de reprobación, que es lo que hacen directivos y maestros?

Se incrementa de manera artificial las calificaciones de los alumnos, sin que haya un mejor aprovechamiento

8. ¿Qué deberían hacer?

• Implementar estrategias para mejorar el rendimiento publico

• Capacitar a maestros y directivos

• Extender el horario de clases

• Que los TGA sirvan para lo que realmente están diseñados

• Participación mas consiente de los padres de familia

9. ¿En que año se puede decir, que se tubo la educción primaria en todo el país?

En el años 1970

10. ¿Qué entendemos por dispersión población?

Es la aparición de núcleos de población de menos de 500 habitantes alegados de la zona urbana, por lo tanto lejos de tener servicios como agua, luz, drenaje etc.

11. ¿Cómo se dificulta la inversión educativa?

Por la dispersión el gobierno no destina los suficientes recursos, pues la población a atender es reducida.

12. Que tan importante es tener la información de primera mano para realizar la inversión educativa?

Por que esta permite percibir la importancia de las necesidades educativas de una población, le evitaría al gobierno inversiones que no se requieren.

13. ¿Qué tan importante es evaluar la inversión educativa?

Para comprobar la efectividad del gasto que se hizo y no repetir los mismos errores y poder repetir los aciertos.

14. ¿Qué es rendimiento escolar?

Nivel de conocimiento expresado en una nota numérica como resultado de una evaluación que mide el proceso de enseñanza y aprendizaje

15. Cuales son los principales problemas que enfrenta el rendimiento escolar?

• Fracaso escolar

• Faltas de buenos maestros

• Afectividad

• Economía de las familias, escasos recursos.

• Desnutrición

• Escolaridad de los padres

16. ¿Cómo podríamos resolver de manera innovadora y creativa la problemática que enfrenta el rendimiento escolar?

Adquiriendo un compromiso re interés por parte de los maestros y estos en permanentemente en un cambio reflexivo y análisis.

17. Comenta las dos maneras que tenemos de interpretar, el fracaso escolar?

• función demanda: aquellas metas educativas no cumplidas, lo que el gobierno no hace por las escuelas.

• función rendimiento: concluir un determinada etapa con calificaciones no satisfactorias

18. ¿cales son las dos principales condiciones que Benjamín S. Boom, propone para tener un aprendizaje exitoso?

La dimensión de que se es; es decir de conocer la relación a la enseñanza

19. Que entendemos por un grupo de control y un grupo experimental en la rama educativa:

• Grupo de control: es aquel grupo en el que no se modifica el funcionamiento

• Grupo experimental: aquel en el que el docente hace cambios sustantivos para mejorar el rendimiento, por ejemplo la estrategia didáctica, trabajo en equipo etc.

20. ¿Cuáles son las razones por las que se tiene distintos resultados en el rendimiento escolar, dentro del sistema educativo?

• Procesos áulicos: carecen de un marco conceptual

• Metodologías empleadas para su análisis han sido discutidas por su grado de aprovechamiento.

• La imitación conceptual

• Observaciones metodológicas

21. ¿Cuáles son las principales causas de la repetición escolar en México?

• Escolaridad de los padres

• Desnutrición

• Situación económica

• Ambiente familiar

22. ¿Cuáles son los principales componentes del aprovechamiento escolar?

• Características delos alumnos: aspiraciones, actitudes y valores.

• Insumos físicos

• Características delos maestros: preparación, actitud

• Preparación del maestro y el grupo escolar: participación

• La permanente actualización

23. ¿Qué es problematizar?

Abordar los problemas a partir de planteamientos que parten de preguntas correctamente construidas.

24. ¿Qué son los grupos operativos?

Un grupo enfocado es el mismo tema y ismo propósito en equipo

25. ¿Cuál es la diferencia entre un equipo y un grupo?

En el grupo se persiguen intereses individuales; mientras en el equipo se esta orientado para la misma finalidad y todos nuestros esfuerzos se encaminan al mismo objetivo.

26. ¿Qué es el aprendizaje por descubrimiento?

Tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adoptarlos a su esquema cognitivo.

27. ¿Qué es el aprendizaje significativo?

A partir de saberes previos, se acomoda la nueva información en orden de importancia.

28. ¿Cuáles son las tres causas de la deserción?

• Circunstancia económica: pobreza

• Circunstancias afectivas para los niños

• Circunstancias sociales: familia

29. ¿Cuáles son las políticas que el gobierno tiene implementadas para resolver el problema educativo de las zonas marginadas?

• Becas: progresa, pronabes

• Extensión de la primaria indígena

• Ampliar cobertura de las telesecundarias

30. ¿Qué porcentaje de atención da el gobierno a la educación básica?

80%

31. ¿Qué otros porcentajes considera significativos?

• Capacitación por el trabajo 3%

• Educación media superior 10%

• Educación superior 7%

32. ¿Por qué casi todos los recursos se van a la educación básica?

Por que es obligación del gobierno, esta educación conforme al art.3º de la constitución

33. ¿Qué impacto tiene tanto el art. 3º como la ley general de educación, sobre la educación básica?

Representa el marco legal que regula al SEU en su conjunto obligatoriedad.

34. ¿Cuáles son los asuntos de atención que el art. 3º constitucional, le exige al gobierno?

• Obligatoriedad

• Gratuidad

• Laicismo

• Promoción de valores culturales, cívicos, nacionales

• Desarrollo integral del ser humano

• Promover educación superior

35. ¿A partir de que momento las escuelas de sostenimiento federal, pasaron hacer administradas por cada estado de la república?

Mayo 1992 acuerdo nacional para la modernización de la educación básica.

36. ¿Cuál es la aportación importante que deja el acuerdo para la modernización con relación a la educación básica?

• El acuerdo de un cambio permanentemente de los contenidos

• La actualización de los docentes para el dominio correcto de los mismos.

37. ¿Cuáles son las principales pretensiones, con respecto a los alumnos, que plantea el programa para la modernización educativa?

• Que los alumnos aprendan a aprender, para que aborden contenidos diversos

• Elevar la calidad de educación

• obligando a los maestros a estudiar

38. ¿Qué es la carrera magisterial?

Programa que tiene como propósito mejorar la calidad educativa a través de estimular a los mejores docentes con alicientes económicos que conforman un escalafón horizontal

39. ¿Cuáles fueron los propósitos educativos orientados en el sexenio anterior (1994-2000)?

• Llevar una educación de calidad a los niños y jóvenes en edad de cursarla

• Lograr un aumento en los índices de egreso de los alumnos en la escuela primaria

• Lograr que el 92% de egresados primaria entren se incorporen a la educación secundaria.

40. ¿Qué es plan nacional de desarrollo?

Construcción de un documento rector que los gobierno utiliza para definir los propósitos, las metas, estrategias y actividades que van a realizar durante su periodo de gobierno

41. ¿Por qué el gobierno federal esta obligado a realizar un plan de desarrollo?

Por que se establece en el art.26º que dice que el estado realizara un sistema de planeación democrática de desarrollo.

Mandato constitucional.

42. ¿Qué entendemos por una planeación democrática?

Mediante la participación de todos los diversos sectores sociales

43. ¿Cuál es la finalidad principal Nacional de Desarrollo?

Establecer objetivos, estrategias y prioridades que durante la presente administración deberán regir la acción del gobierno.

Define el rumbo, asignación de recursos, los presupuestos para que se lleven acabo las actividades.

44. ¿Cuál es la razón por la cual la educación es comprendida en el 3º eje “igualdad de oportunidades”?

La educación va hacer un medio para el acceso a un empleo y lograr la igualdad de oportunidades.

45. ¿a que se refiere el plan nacional de desarrollo, cuando señala que todas las acciones sean sustentables?

A que no pongamos el futuro de la humanidad y no llegar al abuso de los recursos naturales y ya no poder renovarlos

46. ¿Qué entendemos por transformación educativa?

Al verdadero desarrollo humano sustentable

47. ¿Principales números educativos del 2006 son?

• 1.7 millones de maestros

• 32.3 millones de niños y jóvenes

• 238 mil escuelas

• 3.7 millones de personas en el sistema extraescolar

48. ¿Qué índice de atención maneja la formación de adultos y sistema abierto?

3.7 millones de personas en el sistema extra escolar

49. ¿Qué pudiéramos hacer para evitar un número tan abultador?

Mejorar los índices de retención
50. ¿Cuáles son los tres campos de competencia que los diferentes sistemas educativos en el mundo han detectado como indispensables para el desarrollo de los niños?

• Comprensión lectora

• Matemáticas

• Expresión escrita

51. ¿En que documento encontramos la siguiente frase: “la condición económica de los estudiantes es el factor que mas se relaciona con el nivel de logro educativo”?

El plan de desarrollo nacional 2007-2012

52. ¿Cuáles son las razones de la baja matriculación y la deserción en la educación superior?

• Necesidad de adoptar recursos económicos para la familia

• La falta de confianza en los años invertidos en educación, mejoren afectivamente sus oportunidades de éxito en el mercado laboral

53. ¿Por qué se dice que la educación indígena esta discriminada?

• Por la falta de recursos económicos

• Falta de interés de lo maestros

• Tomo como problema la diferencia del leguaje

54. ¿Qué es la educación de acuerdo al plan nacional de desarrollo?

Lograr un verdadero mejoramiento de vida de su población y debe mantener la condición de relevancia para la calidad educativa, lo debemos entender como los cinco factores siguientes: equidad, eficacia, eficiencia y pertenencia.

55. ¿Explica el concepto de calidad educativa de acuerdo al P.N.D 2007-2012?

Calidad educativa que debemos entender como la conjugación de 5 elementos; equidad, cobertura, eficacia, eficiencia y pertenencia

56. ¿A que se refiere el desarrollo sustentable?

A no poner en riesgo las condiciones saludables , cuidar la naturaleza

57. ¿de acuerdo al P.N.D en que nos debemos de capacitar los docentes?

• Capacidad de enseñanza

• Investigación

• Uso de nuevas tecnologías

• Ser capaces de estimular el aprendizaje

58. ¿Qué es una competencia?

La capacidad de saber ser, saber hacer y saber estar; aunando a los conocimientos habilidades actitudes y valores que requiere la sociedad.

COBERTURA EDUCATIVA 2° parte del ensayo

2008-10-31T10:33:00.000-07:00

Es de aplaudirse algunas acciones donde se nota la preocupación por parte del gobierno y las personas de una comunidad por tener una educación media superior para sus hijos y así mejorar las condiciones en las que se vive actualmente en esa comunidad. Un ejemplo es la construcción de aulas educativas es decir la preparatoria ya que en este municipio no se contaba con este servicio publico.

1º caso:
“Preparatoria San Pablo Autopan No. 209”
Datos generales de la escuela:

Ubicación:
En la localidad de palmillas

Matricula:
50 alumnos inscritos (48 alumnos asisten a clase 28 hombres y 20 mujeres)

Inicio de clases:
18 de agosto del 2008

Horario:
De 7:00am. A 1:00pm.

Turno:
Matutino

Características de los alumnos:
La mayoría son egresados de la secundaria “niños héroes No. 28” y la secundaria “Octavio paz”.
Todos los alumnos cuentan en promedio con la edad de 15 y 16 años de edad; la mayoría de los alumnos son del mismo municipio, otros del municipio de San Cristóbal o de palmillas.

Actualmente no se imparten las clases en la preparatoria, ya que esta aun se encuentra en obra negra y no esta en condiciones adecuadas para que los alumnos tomen clases ahí; por tal motivo la delegación ha tenido que prestar sus aulas donde entrenan lo jugadores del municipio de San Pablo Autopan.
Los actuales educandos no tiene un uniforme establecido; ya que solo llevan en el caso de las mujeres, falda gris y suéter azul marino, para los varones se utiliza un pantalón gris y suéter azul, no importando la tonalidad de los colore que se usen.

Cuentan con tres maestros que imparten todo el currículo, estos mandados por el gobierno para cumplir con el programa del 1º semestre de preparatoria.
Tomando en cuenta que se necesita presupuesto para terminar de construir la institución y la necesidad de materiales para trabajar como pintarrones, hojas blancas, libros etc. Los alumnos pagaron $700. ºº De inscripción.

La hignauracion de este primer curso escolar fue presidido por: los delegados Justino Estrado Serrano, Ramiro Martínez Flores y Luis Hernández Zabala, también se conto con la presencia de los profesores, padres de familia y los alumnos inscritos.

Con este ejemplo podemos darnos cuenta de que si las autoridades que nos gobiernan lo hacen de manera democrática y eficiente se puede llegar a cubrir las demandas educativas que resulta de mucha importancia resolverlas para así cubrir las necesidades educativas, culturales y en ocasiones económicas; que si nos pones a pensar el que un pueblo reciba educación es indispensable ya que, contando con gente preparada se impulsa para mejorar las condiciones socioeconómicas individuales y colectivas.

Escuela para adultos
“José Luis Álamo “

 Ubicada aun costado de la delegación y esta sobre la calle Ignacio López Rayón y matamoros

Esta escuela pertenece al programa de INEA, el cual tiene la función de otorgar educación alas personas de edad adulta a partir de los 15 años en adelante, con el fin de que las personas inscritas al terminar el curso de primaria obtengan un certificado que avale sus estudios y de igual forma para la educación secundaria; teniendo como propósito de que esta gente tenga por lo menos la educación básica, con esto se contribuye en la lucha contra el analfabetismo y que se tenga un desarrollo en los distintos contextos como los es culturalmente, económicamente, con esto se pretende que las personas puedan tener una participación social, sin ningún tipo de discriminación.

Cabe señalar que es un curso en que el tiempo en que puedan las personas obtener su certificado depende del entusiasmo y esfuerzo que estas pongan, teniendo como limite un años y medio aproximadamente para terminar su curso.

A continuaciones algunas características de esta escuela:

Matricula:
22 alumnos de los cuales 6 cursan la primaria y 16 la secundaria. (Son más mujeres)

Edad:
La edad varía entre las 15 y 40 años regularmente.

Horario de clases:
3:30 pm a las 6:30pm.

Profesor:
José Ulises Gómez
Licenciatura en educación secundaria, con la especialidad en telesecundaria, egresado de la normal de en el año 1896 y tiene ejerciendo su profesión por 12 años.

Materias impartidas:
 Matemáticas para su enseñanza
 Leer y escribir
 Números
 Cuentas
 Figuras y medidas
 Vamos a conocernos
 Vivamos mejor
 La palabra
 Diversificado para diagnostico I y II

Materiales que se les otorgan a los estudiantes:
 Libro “libro del adulto: fracciones y porcentajes”
 Una calculadora
 Algunos materiales como copias, papel, etc. (en ocasiones esto lo compran las personas)
Todo lo anterior se les da a las personas de forma gratuita

Características del salón de clases:
 Mide aproximadamente 3 m de ancho por 3.5 m de largo.
 Cuenta con un pizarrón para gis
 Tiene 15 butacas, que están en estado regular
 Un escritorio y su silla
 Un pequeño mueble donde se colocan los libros y material didáctico.

Material recibido por el gobierno:
 Gises
 Los paquetes de libros
 Algunas bancas
 La guía del maestro
 Material didáctico

Para ingresar a esta escuela se les hace un examen diagnostico, que consiste en escritura y números.
El método que el maestro utiliza para enseñar durante el curso es el onomatopéyico.

Un problema que se puede percibir en esta aula de clases es que los alumnos faltan entre dos y tres veces ala semana, por motivos de su trabajo, en el caso de las mujeres tiene que atender a sus esposos e hijos.

Entrevista:
1. Nombre:

Anónimo mujer…

2. Cual fue el motivo por el que dejo de estudiar:

Que me embarace, aunque también mi papa ya no me pensaba dar para terminar con la secundaria llegue hasta 1º semestre de secundaria.

3. Que fue lo que le impulso para entra a este curso y obtener su certificado de secundaria:

El que mi hija que va en la primaria en 4º año desea estudiar para medicina, le echa muchas ganas a la escuela y con esta oportunidad que me brinda esta escuela de terminar la secundaria puedo seguir adelante para que mi hija no se avergüence y poder trabajar para ayudarle a mi esposo con los gasto.

4. Cuenta con la ayuda del gobierno por medio de un programa:

Mi hija esta inscrita el programa de oportunidades y a mi me dan despensa cada mes.

5. Que opina de la preparatoria que se construyo en este municipio:

Que es muy bueno porque así mi hija puede entrar a esa escuela y ya no gastar en pasaje para ir a Toluca y que podrá estudiar la prepa para después entrar a estudiar medicina.

6. ¿Cree que la educación básica es primordial en la actualidad?
Porque así pueden vivir mejor y no vivir con carencias y que donde trabajen no les griten o los exploten.
Pr eso yo quiero que mi hija estudie para que no sufra lo que yo sufro y pueda tener lujos y comodidades.

REPORTE DE LA VISITA A LA ESCUELA

2008-10-31T10:29:00.000-07:00

Esta escuela se localiza en una comunidad rural, en un pueblo llamado “palos amarillos”; para llegar a la escuela tuvimos que recorrer una carretera de 3 kilómetros y medio, después de donde nos dejo el camión.

El camino y paisaje desde mi punto de vista son hermosos, en donde se encuentran arboles de distintos tamaños y tonalidades, también se observa un rio donde las personas que van de paso se detienen a pescar, todo el paisaje rodeado de pasto donde se respiraba un aire mas limpio, pude observar que existen muy pocas casas; ya que la población es de 3000 habitantes.

Las casas que se observan están construidas de madera, adobe y algunas de loza; son muy pequeñas, a pesar de que las personas que viven ahí son más de diez.

La escuela tuene una infraestructura regular, cuentan12 salones, dos baños uno para niñas y otro para los niños, cada con cuatro sanitarios y dos lavabos y un tambo de agua, la biblioteca en ella se encuentran también las computadoras, la institución cuenta con 3 patios amplios, una tienda y puestos donde se vende comida, dulces, agua para que los niños coman.

La escuela se encuentra delimitada por una maya de alambre y palos de madera para seguridad de los niños, por una reja que es la entrada y salida de la escuela. Esta cuenta con los servicios de agua, teléfono (solo la escuela), luz no tan eficientes pero que resultan de mucha utilidad.

Al frente de la escuela se localiza la carretera que nos lleva a ixtlahuaca y unas pocas casas de loza, rodeadas de arboles y pasto; atrás de la misma se encuentra un campo de futbol, este totalmente de tierra y delimitado por unos cuanto arboles; al costado izquierdo se ubica un pequeño mercado donde venden ropa y alguna comida; al lado derecho unas casa, unos montones de pasto seco y unas vacas pastando; en todo este paisaje se pueden observar borregos y burros.

En cuanto a las aulas educativas, estas son pequeñas, con ventanas grandes, una puerta de fierro, contaban con los libros del rincón, algunos materiales como papel de varios colores, pegamento, algunos materiales didácticos para el mejor aprendizaje de los niños, también contaban con un bote de basura y jabón de polvo, una toalla, para fomentar la higiene en los niños, las cómodas donde la maestra guarda estos materiales son solo unas tiras de madera que se cierran con una tela cuadriculada.

El director y maestros tratan día con día de mejorar la educación que se imparte a los niños, y vivo ejemplo es la idea de construir un segundo piso para separar el aula de computación, también piden apoyos económicos para los niños y así de esta manera evitar que no asistan a la escuela, de tal forma que la relación maestro – alumnos consta de comunicación, respeto, amor y unión; en cuanto a los padres de familia se nata que están en la mejor disposición para participar en las distintas actividades en la que la escuela necesita de su participación.

Los maestros realizan actividades para el desarrollo pleno de los niños, como por ejemplo cuando se toca el timbre para que se incorporen a sus respectivos salones, los niños se formar y realizan ejercicios de motricidad, alzando las manos, etc., al terminar con los ejercicios los niños marchar en orden hacia sus salones.

Cada niño tiene una comisión diaria que es cuidar el salón durante el recreo.
No todos los niños tiene llevan su uniforme, estos niños usan una ropa muy viejita, llevan los zapatos rotos y llenos de lama ya que antes de ir a la escuela ayudan a sus papás a alimentar a sus animales y las mamás también visten de una manera muy humilde.

Los niños son de con flexión muy delgada, existe una diversidad en cuanto al color de piel, la estatura de estos niños no rebasa los 1.50m.
A pesar de estas condiciones de pobreza los niños y padres de familia muestran una humildad y respeto que impresiona a cualquiera

La actitud de los niños en general es de timidez y otros casos los niños resultaban muy practicadores y alegres; pero de una o de otra manera el contexto que rodea a cada niño influye de manera considerable en el desarrollo de las habilidades de los mismos, tomando en cuenta también las diferentes situaciones que vive estos niños en sus hogares.

OPINIÓN PERSONAL
Para mi esta visita fue muy interesante y que me hizo reflexionar, ya que nuca había tenido la oportunidad de interactuar con ese tipo de niños con el alma tan transparente e inocente.

Esta visita me hizo pensar sobre todos los privilegios que tenemos los que vivimos en un contexto urbano y que solo por apatía no aprovechamos todo la que nuestra sociedad nos brinda.

El ver a los niños con sus zapatos sucios, rotos y la desnutrición que en ellos se nota a simple vista me impulsa a día con día esforzarme por terminar esta licenciatura en la que se aprende mucho con el paso de tiempo.

A veces me parece injusto que niños tan hermosos sufran tanto, esto lo digo por un caso en especial que me detuve a observar de manera detallada, el niño no hablaba sus compañeros decían que era tímido pero la realidad era que su mamá estaba enferma de gravedad y su papá tenia que salir a trabajar para poder alimentar a el y a sus hermanas, o la niña que me comento que no tenia papá ella se sentía con miedo, era muy tímida pero bien dicen que dios no nos manda un carga que no podamos soportar.

La manera en que la maestra les enseñaba a sus niños era con tanta ternura no se si por lo joven que era o el cariño que los niños le brindaban, ella mostraba paciencia y tolerancia con los niños.

Me parece muy importante que el gobierno mande desayunos para los niños y algunos cuadernos y material para lograr tener un bue desarrollo educativo en esa zona, eso es un ejemplo de que no podemos discriminar a las personas por su condición económica que incluye el modo de vida y la educación que reciban pero que son personas muy VALIOSAS.

A mi en lo particular me gustaría trabajar en un contexto rural por que los niños son muy lindos sencillos, espontáneos, alejados de los perjuicios de la sociedad; a pesar de que en ocasiones los papás de los niños no estén dispuestos a apoyar a la escuela pero yo creo que hablando con la verdad y los beneficios que puede tener el tener una escuela donde se imparta una educación de calidad para sus hijos, yo pienso que cambiarían de opinión.

Fue una experiencia muy bonita y que no se me olvidare por los besos de esos pequeñitos que fueron sinceros.

video para niños

2008-10-14T09:57:00.000-07:00

metodologia

2008-10-14T09:51:00.000-07:00

del griego (metà "mas allà" odòs "camino" logos "estudio"). Se refiere a los métodos de investigación que se siguen para alcanzar una gama de objetivos en una ciencia. Aun cuando el término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. En resumen son el conjunto de métodos que se rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.

Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del método.
A diferencia de lo que sucede con el epistemólogo, el metodólogo no pone en tela de juicio el conocimiento ya obtenido y aceptado por la Comunidad científica. Su problema se centra en la búsqueda de estrategias válidas para incrementar el conocimiento.
Por ello, la metodología se entenderá aquí como la parte del proceso de investigación (Método Científico), que sigue a la propedéutica, y permite sistematizar los métodos y las técnicas necesarias para llevarla a cabo. “Los métodos –dice Martínez Miguélez (1999)– son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos plantea”.
La metodología, como etapa específica que dimana de una posición teórica y epistemológica, da pie a la selección de técnicas concretas de investigación (Gamaliel López I, 1986:47). La postura filosófica acerca de la ciencia de la que parte el investigador, orientará su elección metodológica, es decir, lo guiará a la hora de resolver: cómo investigar el problema de investigación, con bases racionalistas, empiristas, pragmáticas, constructivistas, con un sentido crítico, escéptico o dogmático, con un enfoque positivista o dialéctico hermenéutico, ¿es el sujeto un ente pasivo o constructor del conocimiento?
La metodología dependerá, de esta forma, de los postulados que el investigador considere como válidos -de aquello que considere objeto de la ciencia y conocimiento científico- pues será a través de la acción metodológica como recolecte, ordene y analice la realidad estudiada.
No existe una metodología que sea la panacea absoluta, asi que aparecen mucha veces ellas mezcladas unas con otras en relación simbiontica.
La validez otorgada al uso de uno u otro método estará dada en el marco de los paradigmas de la ciencia.

REPORTE DE LA PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN 1

2008-10-14T09:31:00.000-07:00

El día 19 de septiembre del 2008, realice mi primera práctica de observación en la escuela primaria “Miguel Hidalgo”

La escuela se encuentra ubicada en la calle ruta de independencia # 527, colonia Independencia. Incrustada en un contexto urbano.

Cuenta con una matrícula de 765 alumnos y de 18 profesoras, que imparten clases en los diferentes grados. Hay tres grupos de cada grado.

La escuela cuenta con 18 salones donde se imparten clases, un auditorio, un salón de cómputo, tres patios, unos sanitarios para mujeres; el cual cuenta con 7 baños y dos para hombres con 7 baños también.

La llegada fue un poquito tarde y apresura. Proseguimos a registrarnos y después la profesora lucia nos presento con la profesora Brisia Oralia Pineda Baena; quien es la directora de la escuela primaria Miguel Hidalgo.

Por lo que después de que los niños ya se encontraban dentro de sus salones, con ayudad de la profesora Lucia nos fueron presentando uno a uno con nuestro respectivo grupo de observación.

El grupo que a mí me toco observar fue 2° “C”, dirigido por la profesora Ernestina Ferreyra Nuño, titular del grupo. Al llegar al grupo me presente con la profesora Ernestina, posteriormente ella me presento con el grupo.

Después de un pequeño rato, la profesora comenzó con sus labores; les pidió a los niños que comenzaran por sacar su cuaderno y que escribieran la fecha, la frase del mes y que enumeraran del 1 al 5 ya que les dictaría algunas tablas de multiplicar. Enseguida les coloco una canción alusiva a las tablas de multiplicar, con lo cual los niños dieron su último repaso a las tablas previo a su dictado de tablas de multiplicar.

Enseguida la profesora me comento que en segundo año el programa no marca la enseñanza de las tablas, pero como ella lo cree apropiado solo practican las tablas del 1, 2, 3 y 10 ya que argumenta ella son las más fáciles, y que con el apoyo de los padres de familia los niños han podido ir aprendiendo, pero que también hay niños que no se saben ni la del uno. Por lo que me pude constatar de lo que la profesora me comento, ya que hubo niños que sacaron 10 y otros que no sacaron ninguna buena.

Después me pidió que la apoyara porque tenía un problema y debería de presentarse en la dirección así que le volví a comentar lo que llevaba preparado para trabajar con los niños y ella me autorizo, para realizar las actividades planeadas.

En primer lugar me presente con los niños porque aunque ya me habían presentado, ahora me presente yo misma. En seguida comencé con las actividades planeadas, en primer lugar les dije que realizaríamos un ejercicio de gimnasia cerebral, les explique el objetivo de dicho ejercicio y como realizarlo. Logre que realizaran el ejercicio con éxito.

Posteriormente realizamos la papiroflexia, en este ejercicio si tuve que repetirles muchas veces lo que tenía que hacer inclusive, a algunos niños les tuve que ayudar, creo que se les dificulto un poco la papiroflexia, pero si se logro hacerla, aunque algunos de los niños la modificaron un poquito. Después les pedí a los niños que realizarán un dibujo, donde incluyeran la papiroflexia que realizamos.

La profesora Ernestina regreso un poco antes de que termináramos la dinámica y por lo cual, en lo que yo terminaba ella se dedico a calificar el dictado de tablas. Cuando ya todos habían terminado su dibujito, pase a calificárselos.

La siguiente actividad que los niños realizaron con la maestra Ernestina, consistió en un dictado de palabras para checar su ortografía.

Para suerte de todos, pero más para los niños, ya era hora del recreo y todos muy contentos y felices salieron a jugar. Todos los niños levaban refrigerio, y es lo que la mayoría consumió en el receso, lo que más compraban era dulces o chicles.

En el lapso del recreo fuimos a preguntar con la directora de la escuela primaria si nos podía permitir quedarnos a su jornada de planeación. La directora nos comento que ese día no realizarían planeación pero que, se llevaría a cabo una plática de USAED, y que podíamos quedarnos a dicha platica.

Al finalizar el recreo los niños del grupo que yo estaba observando se formaron afuera del salón, para poder entrar ordenadamente. La maestra les indico a los niños que deberían de ser caballerosos y deberían dejar que primero pasaran todas las niñas, y así fue todas las niñas entraron primero y después los niños. Posteriormente volvieron a salir para lavarse los dientes, y ni modo el día de clases ya había finalizado, pero esto les dio mucho gusto a todos los niños.

Pero antes de que se fueran le agradecí a la profesara el haberme apoyado en mi primera práctica de observación y como muestra de agradecimiento le entregue un pequeño presente y le pedí que me regalara una firma. A los niños, al igual que a la maestra les agradecí por que prestaron atención y me regalaron un poco de su valioso tiempo, otorgándoles una paletita.

Pero al final y aunque no quisiera me tuve que despedir de ellos.

Después, como la directora de la primeria ya nos había autorizado que si podíamos entrar al a platica de USAED nos dirigimos al aula donde se llavearía a cabo dicha platica.

En la plática de USAED se abordo el tema del trabajo que desempeña un catedrático dentro del aula y las necesidades educativas específicas.

Mencionaron que la labor de un maestro va más allá de solo ser el maestro, ya que en ocasiones la tienes que hacer de doctor, psicóloga, terapeuta, etc., en fin de todo un poco y que la profesión de maestro es admirable ya que no es un trabajo fácil.

En cuanto a las necesidades educativas específicas, mencionaron que se caracterizan por: tener memoria a corto plazo, trabajan de manera lenta, su socialización es inapropiada (golpean y ofenden).

Lo que se sugiere hacer es la utilización de materiales didácticos, auditivos y visuales, de materiales que les den una explicación clara, sencilla y concreta.

"Lo que pasa con Educación para la Ciudadanía no es ni cívico ni educativo"

2008-10-13T14:27:00.000-07:00

LYDIA GARRIDO - Valencia - 13/10/2008

Vota Resultado 24 votos
Se ha propuesto que la Fiscalía sea una referencia para los ciudadanos, y con esa máxima modifica su estructura para acercarla como un servicio público más. Las víctimas son su prioridad. Y que se las cuide, una exigencia.

Llegó con la intención de practicar un cambio tranquilo. Ocho meses después, sus planes se han ido concretando. La fiscalía provincial de Valencia tiene una delegada de Víctimas y firmará en breve un protocolo sobre la materia con la consejería de Justicia. Se han creado las secciones del Jurado, porque quiere eliminar que "se utilicen las puertas traseras que tiene la ley para evitarlo", y de Delitos Informáticos. Y pelea para que el mayor número de recursos posibles entre a disposición de Violencia sobre la Mujer. Lograr la máxima eficacia es su objetivo. Por eso es crítica con los que la entorpecen y agradece la colaboración, más allá de siglas. La militancia en valores que exhibió en Menores Teresa Gisbert (Valencia, 1957) la aplica ahora como jefa provincial. No desaprovecha oportunidad en contribuir a una justicia más social y a una sociedad más justa.

La noticia en otros webs
webs en español
en otros idiomas
"Lo que hay que hacer es prevenir los embarazos no deseados"

"No estoy segura de que alargar las penas sea una buena solución"

"Decir que la Ley de Violencia no funciona es obviar todo lo demás"

"Las teles deberían pensar seriamente sobre su deficiente programación"
Pregunta. ¿Eran necesarias todas esas reformas?

Respuesta. Esas y otras muchas. A mí me interesa que las víctimas sepan que tienen un lugar pensado para ayudarlas, que el jurado funcione y dé la respuesta adecuada, que los fiscales tengan un grupo especializado para abordarlo, que en materia de delitos informáticos los compañeros tengan una jurisprudencia disponible y especialistas para afrontar ese tipo de delitos. Me preocupa luchar contra la vulneración de derechos en Internet, especialmente de los menores. Es demasiado fácil y sale muy barato.

P. ¿Cómo va a resolver el atasco en ejecución de sentencias?

R. De nada sirve que haya una sentencia por un delito si la condena no se cumple y no se ejecuta. Se han doblado los juzgados de ejecutorias en jueces y secretarios y se dotó por parte de la Consejería de más funcionarios. En Fiscalía, eso ha supuesto que entren muchas más ejecutorias. Tenemos un problema de coordinación de sistemas informáticos. Para ilustrarlo: un funcionario tiene que abrir diez pantallas por cada registro. Me dirigí a la Inspección fiscal para que me nombraran un fiscal sustituto de refuerzo. Me lo han concedido y voy a pedir funcionarios de refuerzo a la consejería.

P. ¿Existe riesgo real aún ahora de otro caso Mari Luz?

R. El riesgo real de que pueda producirse otro caso Mari Luz existe. En este momento, no tenemos a nuestra disposición la técnica suficiente. Todo funciona, muchas veces, por la voluntariedad de las personas que intervienen. Un tema tan grave no puede depender de la voluntariedad.

P. Ahora que ya domina todas las secciones, ¿cuánta corrupción urbanística hay?

R. Hay un nivel alto de corrupción urbanística y también lo hay de investigación.

P. Hay sectores que dudan de que los políticos que puedan estar implicados paguen por ello.

R. Tengo la certeza de que sea quien sea, del color que sea, si hay una investigación en la que se puede probar prevaricación, cohecho, en delitos urbanísticos, sobres por el medio, lo que sea, los fiscales lo van a llevar hasta el final.

P. ¿Cómo valora la Ley de Violencia sobre la Mujer?

R. Es evidente que la situación no es la que debiera porque siguen muriendo muchas, demasiadas mujeres. Una es demasiado. Decir que la ley de violencia no funciona es obviar el resto de los campos que hay alrededor. La ley no puede solucionar todos los problemas, y menos aquí. Cuando actúa la ley es porque ya ha habido una lesión o una muerte. Muchas veces, las leyes no van acompañadas de la memoria económica necesaria para ponerlas en marcha absolutamente. Hace falta mayor coordinación y creo que la fiscalía tiene ahí una labor fundamental dado que está en medio.

P. ¿Qué hace falta?

R. Para que la ley funcione también es importante que las penas se cumplan. Por ejemplo, en lo que a cursos de formación y rehabilitación se refiere. No hay plazas suficientes. Y, por supuesto, los trabajos en beneficio de la comunidad, para lo que hay muy pocas plazas. La ley falla en la prevención. Y la prevención es educación, es formación, es detección. Tendremos que esperar una generación, educada en valores y en la no violencia, en la solidaridad.

P. ¿Educación para la ciudadanía, por ejemplo?

R. No entiendo qué pasa. El frenazo a la educación para la ciudadanía tiene mucho que ver con la eficacia o no en la lucha contra la violencia de género, contra la violencia entre menores, en favor de la convivencia. Me parece absurdo lo que está ocurriendo. Son temas éticos, de un estado de derecho, que no deberían plantear mayores problemas. No se puede entrar en una especie de obstaculización a una ley mediante argucias como el hecho de que se dé en un idioma determinado. Si hay una ley que han aprobado las cortes españolas, hay que cumplirla. Una situación como la que se observa no es ni educativa ni cívica.

P. ¿Qué importancia tiene la televisión en esa educación?

R. Las televisiones deberían pensar seriamente sobre su deficiente programación. Escenas de Matrimonio, por ejemplo, que reproduce unos desvalores manifiestos, debería desaparecer. Da una imagen de las relaciones sociales, personales y sexuales con estereotipos de los que hay que huir, que hay que eliminar. Pero también algunos dibujos. A Belén Esteban le prohibiría que saliera en televisión, no sale más que para hablar de los problemas con su hija. La menor no es un personaje público. Pero claro, como eso vende. La siguiente pregunta es qué clase de sociedad tenemos. Determinados anuncios, como el de unos niños que secuestran un perro y chantajean al dueño de un coche, lo cual es un delito, son inaceptables.

P. ¿Qué opina de las políticas en favor de la adopción en casos de embarazo no deseado?

R. De lo que se habla ahora es de lo que recoge la Ley de la Infancia y la Juventud, que dice que se garantiza la vida de los menores que se hallan en la Comunidad Valenciana, y se garantiza el derecho a la vida en formación. Se supone que eso es a los embarazos. Pero, ¿cuáles? ¿De una semana? ¿De quince días? Cualquier ayuda que se dé a las mujeres embarazadas que están en una situación de exclusión social por problemas económicos, por problemas de inmigración, por cualquier situación, bienvenida sea. Eso tendría que ir unido a medidas para embarazos no deseados. No pongamos el parche al final, pongámoslo al principio, garanticemos el adecuado acceso a los anticonceptivos para los menores, garanticemos el adecuado acceso en la sanidad pública a la píldora del día siguiente cuando haya una indicación médica. Siempre se olvida que la píldora del día siguiente no es un método abortivo, es un servicio de la sanidad pública y depende de una indicación médica. Y que no resulte que haya tantas objeciones de conciencia que nadie la dé. Aplaudo cualquier ayuda a una mujer embarazada pero lo primero que hay que hacer es evitar los embarazos no deseados. Y hay que tener presente que una mujer no puede decidir si da o no a su hijo en adopción hasta pasados 30 días del alumbramiento, y me parece un plazo corto. Espero que no estemos hablando de pactos previos. Puede ser peligroso que llegado el momento la mujer no se sienta con libertad suficiente para tomar la decisión que desea por su situación económica, por obligación o agradecimiento.

P. ¿Son razonables los miedos a la instrucción del fiscal?

R. El fiscal a la hora de tomar sus decisiones es independiente porque está sujeto al principio de legalidad. Decir que los fiscales están sujetos a los vaivenes políticos es, aparte de una falacia, desconocer la carrera fiscal. Soy una defensora de la instrucción por el fiscal. En materia de menores, ha quedado demostrado que lo lógico es que el fiscal haga la instrucción y el juez cumpla con las dos importantes misiones que le confiere la Constitución: juzgar y hacer ejecutar lo juzgado, y ser juez de garantías. Pero si se da la instrucción al fiscal, sobran jueces. Es una decisión política muy costosa.

P. ¿Aumentaría las penas a los agresores sexuales?

R. Esa revisión de penas tiene un peligro, si empezamos por ese camino acabaremos en la cadena perpetua. El camino natural es pensar que como no se sabe si va a repetir o no un delito, que no salga. Las ciencias jurídicas demandan más equipos técnicos que nos hablen de la personalidad. No para llegar a un derecho penal de autor, pero no podemos castigar el hecho sin tener en cuenta la personalidad. No creo que la solución esté sólo en alargar las penas. Ese es un camino que lo empiezas y acabas en la cadena perpetua. No es fácil de resolver, y entiendo a los padres de las víctimas.

2008-09-30T14:42:00.000-07:00

El GDF hace extensivas becas a universitarios

2008-09-30T14:33:00.000-07:00

Ebrard: si se hiciera en todo el país México cambiaría en una década

■ Entregó 25 mil estímulos económicos a estudiantes de bachillerato del IPN
■ Significan 62% del total de apoyos, señala Villa Rivera
Bertha Teresa Ramírez
Ampliar la imagen

José Enrique Villa Rivera, director general del IPN, y el jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard, durante la ceremonia de entrega simbólica de 25 mil estímulos económicos a estudiantes de bachillerato del Politécnico
El jefe de Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard Casaubon, dio a conocer que a partir de octubre su administración ampliará el programa de estímulos económicos que otorga a jóvenes de bachillerato, a estudiantes de educación superior.

Al encabezar la entrega de 25 mil estímulos en becas a estudiantes del nivel bachillerato del Instituto Politécnico Nacional (IPN), el mandatario hizo un reconocimiento a los jóvenes que a pesar de enfrentar la adversidad económica que vive el país no sólo continúan preparándose, sino que han mejorado sus promedios de calificaciones.

Tras reiterar que está convencido de que vale la pena apoyarlos, anunció la nueva partida presupuestal para respaldar a los jóvenes que pasen del nivel medio superior al superior, tanto de esa institución educativa como de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

Ante estudiantes, profesores y directivos del Politécnico congregados en la Unidad Profesional Zacatenco, dijo que la base del desarrollo y futuro de la ciudad dependen del conocimiento, por eso, “para nosotros lo más importante de todo lo que hace el gobierno es lo que tiene que ver con el sistema educativo, con el conocimiento y con combatir las desigualdades que hoy deforman a nuestra sociedad”.

Si este esfuerzo se hace a nivel nacional se cambiaría la situación de nuestro país en una década, “ese debiera ser el programa más importante, y es esta generación la que tiene que recibir ese apoyo”, indicó.

Recordó que hace poco, al intervenir en la reunión del Consejo Nacional de Seguridad Pública, planteó que si bien es necesario aumentar la inversión en equipamiento de seguridad y en mejores policías, así como para cambiar las instituciones, “nos estamos olvidando de la inversión número uno que tenemos que hacer: apoyar a la actual generación para que pueda estudiar y para que pueda tener acceso a la educación media superior y superior, y para que cambie el rostro social de exclusión y desigualdad que tiene México”.

Llamó la atención de los estudiantes cuando señaló que durante muchos años en nuestro país las mentalidades de derecha argumentaron que “lo que había que hacer era cobrar cuotas en las instituciones de educación superior, y yo quiero decirles que apenas en el primer año que se puso en práctica este programa tenemos resultados contundentes que demuestran que la tesis correcta es la contraria: hay que respaldar económicamente a todos los jóvenes de educación media superior y superior de México; es la inversión más importante que puede hacer nuestro país en este momento”.

Al recalcar que es necesario invertir en educación pública, dirigiéndose a directivos y maestros presentes señaló: “ustedes lo están demostrando, en este año mejoró el desempeño escolar de estos jóvenes y, sobre todo, alrededor de 7 mil jóvenes que hoy están con nosotros habrían dejado de estudiar sin estos apoyos; 7 mil jóvenes que salen adelante y que no habrían podido hacerlo por una razón: por la injusticia y la desigualdad en la que vivimos”, indicó.

“Ahí están las cifras: 33 por ciento de los jóvenes que permanecen en el sistema en el IPN no podrían haberlo hecho si no se les da el respaldo a que tienen derecho, porque por la desigualdad escandalosa en la que vivimos, ante esta situación planteo la necesidad de seguir invirtiendo para modificar esa desigualdad”.
Acerca del monto que se destinará a este nuevo apoyo a la educación pública no dio cifras, sólo dijo que se tiene “un guardadito”.

Durante el acto, el director del Instituto Politécnico Nacional, José Enrique Villa Rivera, señaló que en el ciclo previo la institución contaba con 20 mil becas, y “el apoyo del gobierno capitalino sirvió para que en conjunto pudiéramos tener que siete de cada 10 alumnos de nivel medio superior del IPN cuenten con una beca para formarse adecuadamente”.
Indicó que las 25 mil nuevas becas que otorga hoy el gobierno capitalino a los estudiantes de los centros de Estudios Científicos y Tecnológicos del IPN, significan que el GDF apoyará a la institución con más de 62 por ciento de las becas que se otorgan a los jóvenes de educación media de la institución.

En otro tema, Villa Rivera señaló que después de valorar el contenido del libro sobre sexualidad editado por el Gobierno del Distrito Federal, la institución a su cargo dio su aval para que sea distribuido entre los estudiantes del nivel medio superior del Poli.

2008-09-29T14:54:00.000-07:00

Juan Castro

Zacatecas, Zacatecas.- El Secretario General de la Sección 34 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Pedro Padilla González, sentenció que en el ámbito cualitativo de la educación en México, el examen de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) arroja datos que confirman que la educación no es la mejor, pero tampoco es deplorable, ni vacía.
Se tiene conciencia de que la educación tiene sus valores, su calidad, pero se necesita fortalecerla porque se está inmersos en la globalidad, en la nueva aldea global donde hay que competir, pero competir con conocimientos, digitalización, inglés, con el dominio absoluto de nuestra materia, y no se está haciendo de esta manera.
Según el balance logrado a nivel nacional, se establece que resultaron 29 millones de habitantes con rezago educativo, seis millones de analfabetas, 10 millones que no han concluido la primaria y 15 millones que no han concluido la secundaria.
Pedro Padilla González afirmó que en este punto reside la importancia de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), que no es un programa vertical ni improvisado.
Informó que este programa fue construido por todos los trabajadores, por medio de un Congreso Nacional de Educación efectuado el año pasado.
Este foro tuvo etapas desde la escuela, donde se convocó a que los directivos, docentes y personal de apoyo participaran mediante críticas, propuestas u opiniones, en la exposición de ideas para atender la problemática vigente en ese rubro.
Pedro Padilla señaló que en la discusión de la ACE participaron también padres de familia, académicos, intelectuales y medios de comunicación.
Posteriormente, se elaboró una propuesta que fue denominada "La educación para el siglo XXI".
Se hizo llegar la propuesta al Ejecutivo federal, a quien le pareció interesante y bien fundamentada, y se formó una comisión que tiene una representación del gobierno federal, con sus propias propuestas, con lo que surgió este programa.
Entre los beneficios que se plantean con la Alanza por la Calidad de la Educación, está la inyección de cantidades muy honrosas para la infraestructura, escuelas que están en el abandono se van a mejorar.
Otra directriz del programa es la profesionalización de los trabajadores de la educación, con lo que se invita al maestro a que no se quede con su título, sino que acuda a un diplomado, a una licenciatura nueva o a una especialidad donde mejore sus conocimientos.
Después, todos estos niveles van a ser certificados para que se refleje también en un apoyo económico.
Pedro Padilla sentenció que los países que han progresado le entraron a la competitividad, mientras que México se está quedando atrás, por eso se da un grito de auxilio de que vengan esos beneficios, porque la ACE trae atención especial para los alumnos: becas, desayunos, atención médica y escuelas seguras donde participen los padres.

El futuro educativo que prevé el ITESM

2008-09-29T14:44:00.000-07:00

Por:Bernardo Pérez Lince

MONTERREY — Con capacidades ilimitadas de acceso a la información, la educación del futuro no dependerá de espacios físicos y las carreras profesionales darán paso a nuevos bloques para que las personas desarrollen competencias, anticipa el rector del Tecnológico de Monterrey (Tec), Rafael Rangel Sostmann.
Con 23 años al frente de una de las instituciones líderes de la educación privada en México, Rangel avizora que, dentro de 50 años, los estudiantes no irán a la universidad a tomar clases, y que, en lugar de eso, interactuarán con profesores y estudiantes de todo el mundo desde sus casas o lugares de trabajo. Los campus estarán consagrados a crear sistemas educativos y sus edificios serán grandes servidores, dedicados a alojar la tecnología que haga posibles estos métodos de educación.
“Los conocimientos fijos son tantos que acabarán siendo irrelevantes; el esfuerzo se enfocará en enseñar a los alumnos a detectar y resolver problemas”, asegura el rector. Mientras, las líneas que acotan las carreras profesionales como se conocen ahora se borrarán, abriendo paso a grandes áreas del conocimiento, dentro de las cuales las personas se podrán especializar y subespecializar en bloques.
Los créditos académicos no importarán tanto como la capacidad de la persona para hacer tareas específicas.
Un paso adelante
Rangel Sostmann se aventura en los inciertos terrenos del porvenir. El tema de la vinculación entre universidades y lugares de trabajo se volverá obsoleto. Se abrirá camino a lo que visualiza como una forma de pensamiento más proactiva: alumnos y profesores que tengan como fin último aportar al desarrollo económico.
“Si se resuelve un problema para un sistema de manufactura, el siguiente paso es incubar un negocio que le provea ese servicio a todos”, asegura.
Rafael Rangel recuerda la vez cuando un profesor le reportó que junto con sus alumnos había creado un nuevo generador eólico para atender las necesidades de energía en comunidades apartadas. “Me dijo que ya estaban probándolo y pregunté: ‘¿Estás pensando en registrar la propiedad intelectual del invento y en crear la empresa para producirlo?’; con sorpresa me respondió: ‘Eso no me toca a mí’”.
Ante esa actitud, el rector del Tec se pregunta: “¿Qué mensaje le estamos dando a los alumnos?, ¿que sólo deben hacer los diseños y quedarse ahí?”.
El objetivo, sentencia, es traducir el conocimiento en desarrollo de la sociedad y la economía: resolver el problema, generar patentes, empresas y empleos, impactando a las comunidades en su desarrollo.
La posibilidad de recibir capacitación de profesores e interactuar con estudiantes de todo el mundo será una realidad gracias a una mayor cobertura de la comunicación, pero la educación básica mantendrá algunos rasgos que hoy la caracterizan, como el espacio físico y un ‘maestro’ presencial que guíe y prepare a los alumnos.
“Ese salón de clases tendrá acceso a todo el mundo: información, videos, bibliotecas virtuales e interacción con contrapartes en forma incremental. Se beneficiará de todas las tecnologías nuevas, pero en su esencia seguirá siendo un espacio físico con muchos recursos”, prevé Rangel.
Mientras, las universidades serán solamente “depositarios de mucha de la información e investigación, pero con responsabilidad de traducir ese conocimiento en sistemas para desarrollar competencias”, dice. “Los títulos, cursos y seminarios no importarán, lo relevante es lo que el individuo sepa hacer en concreto”, asegura el rector del Tec.
En el futuro, dice, los conocimientos se agruparán en grandes áreas como desarrollo humano; interacciones, relaciones y liderazgo; expresión, comunicación y redacción e identificación, análisis y solución de problemas.

La nueva realidad cambiará el concepto de las carreras, porque ahora los estudiantes solamente reciben “un popurrí” y lo que contará es “qué tan capaz se es para hacer algo”.

La base: el presente

Con una población de 90,000 alumnos, 33 campus y 194 programas de licenciatura acreditados, el Tec es, actualmente, una de las principales instituciones de paga en la educación superior mexicana.

Fuera del sector público, según Rafael Rangel, el Tec es la institución educativa que más recursos canaliza a la investigación en México (entre 10 y 15% de sus ingresos), unos 800 millones de pesos al año.

Fundado en 1943, el Tecnológico de Monterrey ha sido un jugador fundamental en la educación privada con orientación técnica y el desarrollo de nuevas generaciones de líderes mexicanos.

Rafael Rangel es ya el segundo rector del Tec con más años en el cargo.

En sus manos estuvo la recertificación de la universidad ante la Southern Association of Colleges and Schools (SACS), en 1987, logrando que todos sus profesores cuenten con maestría, y que “40% de los alumnos en clases terminales reciban clases de profesores con doctorado.

“Esa acreditación nos ha llevado a hacer investigación y a tener un corte internacional; fue muy difícil porque nos pudimos haber quedado dando clases con profesores sin suficiente preparación”, reflexiona.

Con estas bases, uno de los pasos más ambiciosos que la institución dio hacia el futuro fue crear la primera universidad virtual en México, con el lanzamiento de Tec Milenio en 2002. Al inicio del ciclo escolar en septiembre, la matrícula del sistema Tec asciende a 24,500 alumnos y aunque todavía la operación no alcanza el punto de equilibrio, “no nos va mal”, expresa el rector.

“Estamos realizando inversiones muy grandes en edificios, infraestructura y, con los alumnos que hay, los flujos todavía son muy limitados, vamos a tardar muchos años en lograr un balance positivo”, anticipa.

En estos campus, la biblioteca es virtual; los alumnos resuelven problemas en equipo y sus profesores son facilitadores. Toda la clase, las tareas y los exámenes del año están establecidos en un CD.

Aulas globales con estudiantes de todos los continentes y conversaciones en inglés; hologramas; el dedo de un maestro martillea en el aire y hace emerger el holograma de un alumno de Yakarta, ante la imagen exhibida en un tablero, de estudiantes en todos los continentes.

Rafael Rangel Sostmann, un amante del deporte, quien a los 22 años impusiera una marca nacional en los 400 metros planos, se levanta enérgicamente de su silla y cierra diciendo: “Esto es otro Tecnológico”.

la economia y las sociedades

2008-09-29T07:59:00.000-07:00

La Historia Económica es el estudio de los hechos, procesos y estructuras económicas en el tiempo. Estudia cambios y permanencias en la compleja relación de los seres humanos con el mundo natural. Se preocupa sobre lo que y cómo produjeron las sociedades humanas y cómo distribuyó lo que se produjo.
Desde mediados del siglo XIX la disciplina experimentó un desarrollo extraordinario, hasta el punto de que algunas de sus ramas evolucionaron de forma autónoma. También la Economía, en su desarrollo, ha acabado subdividiéndose en numerosas ramas (macro y microeconomía, política ecónomica, etc.), existiendo correspondencia entre las ramas de la economía y de la historia económica).
La historia económica es el fruto de fragmentaciones artificiosas de la actividad humana, fragmentaciones necesarias en virtud de la descripción y el análisis, pero que constituyen una simplificación enorme de la historia en su inextricable complejidad. Por eso, el historiador económico debe tener en cuenta las aportaciones de otras disciplinas, consideradas subsidiarias.
La historia económica y la Economía son dos disciplinas muy distintas. Para aclarar las relaciones entre la Economía y la historia económica es útil considerar:
a) la problemática de ambas disciplinas:
Para ser considerada como obra de historia económica, una investigación debe abordar una problemática que encaje en las tres preguntas fundamentales de a economía:
1. Qué producir.
2. Cómo producirlo.
3. Cómo distribuir lo producido.
En las práctica, estos interrogantes se articulan en una serie de preguntas más específicas. Un trabajo de historia económica debe emplear los instrumentos conceptuales, las categorías analíticas y el tipo de lógica propios de la teoría económica.
b) el fin al que tienden ambas disciplinas:
El economista se orienta hacia el futuro. Se interesa por la determinación de modelos, por descubrir leyes que le permitan formular previsiones y planes fiables. Estas previsiones deben estar basadas en los hechos del pasado. El historiador, en cambio, se orienta hacia el pasado, sin preocuparse por el futuro. Mientras que el economista utiliza la experiencia para condicionar el futuro, el historiador se conforma con observar el pasado para entenderlo. La diferencia de orientación entre el economista y el historiador supone dos planteamientos metodológicos distintos. El economista tiende a considerar sólo las variables que parecen mostrar ciertas regularidades en sus relaciones y formas de comportamiento previsibles. Las numerosas variables restantes son desechadas. El historiador económico no puede realizar la misma operación, sino que debe tener en cuenta todas las variables, todos los factores que intervienen. El economista se ve limitado por el carácter general de sus paradigmas, mientras que al historiador lo limita el carácter específico de su narrativa. Esto se clarifica si se distingue entre lo que los economistas llaman corto plazo y largo plazo. El corto plazo es el período durante el cual cabe dar por sentado que el capital fijo de una empresa permanece inmutable. A escala macroeconómica la tónica no cambia. En el largo plazo todo cambia y no se pueden postular elementos inmutables ni se pueden eliminar variables. El hecho que a largo plazo cualquier problema se convierte en problema histórico. El economista trabaja con modelos que se inspiran en lo Pascal llamaba "espirit geométrique" (principios que proceden de la experiencia común). El historiador, en cambio, se maneja con el "espirit finesse" (aptitud para percibir la importancia de un número caótico de variables, muchas de las cuales no pueden definirse.
Las sociedadeas
Las sociedades humanas son entidades poblacionales, dentro de la población existe una relación entre los sujetos (habitantes) y el entorno, ambos realizan actividades en común y es lo que les da una identidad propia. También, sociedad es una cadena de conocimientos entre varios ámbitos, económico, político, cultural, deportivo y de entretenimiento.
Además, dentro de la sociedad existen varias culturas que son creadas por el hombre, y esas culturas tienen su propio territorio para poder desarrollar una interacción acertada con los sujetos de mismas creencias, costumbres, comportamientos, ideologías e igual habla.
Los habitantes, el entorno y los proyectos o prácticas sociales hacen parte de una cultura, pero existen otros aspectos que ayudan a ampliar el concepto de sociedad y el más interesante y que ha logrado que la comunicación se desarrolle constantemente es la nueva era de la información, es decir la tecnología alcanzada en los medios de producción, desde una sociedad primitiva con simple tecnología especializada de cazadores —muy pocos artefactos— hasta una sociedad moderna con compleja tecnología —muchísimos artefactos— prácticamente en todas las especialidades. Estos estados de civilización incluirán el estilo de vida y su nivel de calidad que, asimismo, será sencillo y de baja calidad comparativa en la sociedad primitiva, y complejo o sofisticado con calidad comparativamente alta en la sociedad industrial. La calidad de vida comparativamente alta es controvertida, pues tiene aspectos subjetivos en los términos de cómo es percibida por los sujetos.
También, es importante resaltar que la sociedad está conformada por las industrias culturales. Es decir, la industria es un término fundamental para mejorar el proceso de formación socio-cultural de cualquier territorio, este concepto surgió a partir de la Revolución Industrial, y de esta se entiende que fue la etapa de producción en serie, el hombre invento la maquinaria y la principal fue la máquina de la imprenta creada por Gutemberg. Entonces, lo avances tecnológicos se fueron ejecutando en la sociedad en la medida en que el hombre producía más conocimiento y lo explotaba en la colectividad.
En la sociedad el sujeto puede analizar, interpretar y comprender todo lo que lo rodea por medio de las representaciones simbólicas que existen en la comunidad. Es decir, los símbolos son indispensables para el análisis social y cultural del espacio en que se encuentra el hombre y a partir de la explicación simbólica de los objetos se puede adquirir una percepción global del mundo.
Por último, la sociedad de masas (sociedad) está integrada por culturas variadas y cada una tiene sus propios fundamentos e ideologias que hacen que el ser humano sea único y se diferencie de los demás

“UN CAMINO PARA LA IGUALDAD Y PARA INCLUSIÓN SOCIAL” Y LA “EDUCACIÓN OBLIGATORIA: UNA ESCOLARIDAD PARA SUJETOS DIFERENTES EN UNA ESCUELA COMÚN“

2008-09-27T14:43:00.000-07:00

Opinión....
1. ¿Qué implicaciones tiene el que la educación sea considerada como un derecho universal?
Que se tenga un avance en el sistema educativa con los mismos conocimientos que se importen el todo el mundo, podría existir una mejora en los estándares educativos en comparación con países desarrollados, logrando tener el mismo nivel educativo.
Centrándonos más en México los conocimientos impartidos deberían ser iguales en las instituciones particulares como en las públicas, para así desaparecer las desigualdades sociales que en ocasiones suelen tener sus raíces en la ideología de cada persona.
Ya que en la actualidad el tener una educación es el derecho de la participación y una estabilidad económica en la sociedad, que te otorga ella misma, ya que sin el cumplimiento pleno de la educación, no solo la vida de este, se empobrece sino limita su derecho de la libre expresión.

2. Cuando el autor sostiene la siguiente tesis: “el que un ser humano reciba la misma educación que cualquier otro no significa igualarlos entre si” ¿A que se refiere?

Que el recibir educación no significa acabar con las desigualdes; ya que estas tienen su origen fuera de las escuelas y antes de recibir educación
Que muchas veces por falta de recursos, o la ideología errónea de los padres no se puede tener acceso a esta.
El darle ala escolarización un sentido de obligatoriedad es una de las estrategias que el gobierno ha adoptado para desaparecer la desigualdad encaminando ala sociedad ala igualdad de oportunidades.

3. ¿Cuáles son las consecuencias de excluir a los individuos de la educación?
Implica una distancia entre el que recibió educación y el que no la tiene, y este pasa a ser negado por la sociedad, con la imposibilidad ser alguien dentro del mismo y no pode tener una transformación para mejorar su vida.
Tiene poca posibilidad de reclamar la injusticia que se hace sobre ellos, ya que no conocen sus derechos; así como la escaza posibilidad de salir de su estado y en ocasiones tener que soportan la discriminación por su analfabetismo e ignorancia.

4. ¿Qué propuesta hace el autor para trabajar la diversidad del alumnado y al mismo tiempo impulsar la educación igual para todos?
La construcción de una escuela común pero que satisfaga el ideal de una educación igual para todos, acogiendo a sujetos muy diversos.
Luchar contra las desigualdades, enfrentarse a retos y ámbitos de significados polivalentes, ofrecer educación frente al racismo, que exista una convivencia entre las diversas religiones y lenguas, también nos plantea el tener posibilidades de mantener unas mismas aulas para estudiantes con diferentes capacidades y necesidades educativas teniendo un mismo ritmo de aprendizaje.
Gimeno Sacristán sostiene que el problema de la diversidad y la diferencia en y ante la educación supone enfrentar varios retos. Explica cada uno de ellos:

a) Naturalidad de las diferencias.
La extensa diversidad humana es una variable en los sistemas educativos escolares con respecta ala universalidad de la naturaleza humana de la que se concluye que la que la educación debe d otorgarse en condiciones de igualdad.
El ser humano ha tomado conciencia de la variabilidad de la acción y de la naturalidad humana y al mismo tiempo observando eso mismo en los seres que lo rodean, colocándolos en categorías para entender la diversidad del hombre para hace mas fácil su comprensión en cuanto al comportamiento y mentalidad de los mismos.
De tal modo que la educación tiene que ver con la libertad y la autonomía, de tal forma que debe respetar la singularidad, sin ningun tipo de discriminaciones.

b) Diversidad como problema.
Dentro de la escuela en ocasiones resulta difícil ser único, por la constante amenaza de ser calificado como el clásico niño rebelde, el tímido, el inteligente y u n si numero de calificativos que se nombran en el contexto educativo. En ocasiones esto origina una desigualdad o discriminación entre los alumnos convirtiéndose en la exclusión de algunos alumnos por la etiqueta que la escuela les ha colocado. Olvidando el papel de la escuela que consta de ofrecer oportunidades para todos.
Por tal motiva la educación secundaria se ha convertido en una exigencia social pero que debe regir bajo una orientación curricular y pedagógica, convirtiéndola en el escalón para subir ala educación media superior.
c) Graduación de la escolaridad.
De la necesidad de tener expertos en cada una delas asignaturas conduce ala idea de graduar la educación, plasmara en un modelo completo la especialización de un solo curriculum. Dándole así ala educación un estudio muy minucioso en sus distintas fases del aprendizaje.
En la actualidad la escuela llamada graduada proyecta una organización, qué sus ves nos muestra un pensamiento concreto y elocuente que en su proceso va plasmando un desarrollo en la educación.
El modelo de graduación por edad se encarga de buscar la igualdad de los estudiantes y en consecuencia ir mejorando el trabajo pedagógico, impulsando las competencias en relación con su edad, estableciendo niveles de excelencia en los conocimientos adquiridos
d) Formas de abordar la complejidad de la diversidad.
Los profesores deben poner en práctica que mitiguen esa dinámica de de categorías y exclusión.es decir que se trate igual a todos, ya que esto da origen al fracaso escolar.
Se deben realizar debates para llegar aun fin que debe ser igual para todos, asa como la creación de un curriculum flexible e igual para todos los estudiantes que dará respuesta al pluralismo social y cultural, tomando en cuenta las diferencias entre las ideologías culturales; sin dejar aun lado la universalidad de los objetivos propios.
e) Papel de la escuela en respuesta alas desigualdades y diferencias.
Es un medio para disminuir la desigualdad social por la falta de conocimientos, ya que la educación impartida en la escuela ayuda ala reconstrucción de una cultura más amplia a partir de conocimientos previos.
El recibir educación implica poder defenderte en cuanto ala injusticia y discriminación por parte de aquellas que se dicen educadas o cultas

5. ¿Qué tipo de actividades se requieren en las escuelas de educación
Básica para trabajar el respeto ala diversidad de los alumnos?

Respetar la diversificación con respecto alas distintas ideologías de cada persona tiene y que deba existir una pluralidad de genero, propiciando así las mismas oportunidades pora todos

“ANVERSO Y REVERSO DE LA TOLERANCIA”

2008-09-27T14:41:00.000-07:00

opinion...
1. ¿Por qué la tolerancia es un valor necesario e indispensable en una sociedad democrática?
Entiendo como tolerancia ala relación entre un sujeto y la sociedad en general en sus distintos contextos social, religioso y político en la que existen diferencias como las distintas preferencias por gustos, ideas, convicciones y formas de vida; que toda persona debe respetar y aprobar, dándole al otra persona la libertad de ser autónomo, pero sin renunciar a los propios valores.
La convivencia que el respeto alas diferencias hace posible, nos conduce a una convivencia donde exista la democracia en el caso de que se tengan que tomar decisiones con un fin común y solidaridad.

2. ¿Como se relaciona la tolerancia, la libertad y la solidaridad?
Al hablar de tolerancia al mismo tiempo se habla de libertad, ya que se respeta la forma de vida y preferencia por sus gustos que cada persona adopta, dándole así la total libertad de expresar sus ideas ya que toda persona tiene diferentes convicciones y que como consecuencia al ser escuchada es tolerada por una persona que es solidaria, al brindarle apoyo y respetando sus ideas sin importar que sean buenas o malas.
Por lo tanto se tolerante implica ser solidario al brindarle su derecho a su autonomía como persona y libertad de pensar.

3. ¿Cómo se puede distinguir la verdadera tolerancia de la falsa?
Como sabemos la tolerancia se presenta en distintas circunstancias de nuestra vida y que en ocasiones esta la vuelven falsa, esto se denota cuando se tolera no por respeto ala autonomía de la persona sino para afirmar nuestras propias ideas, aunque le demos un actitud de buena voluntad. Existe también la tolerancia pragmática en la que se tolera por temor alas consecuencias que para manipular ala otra persona tendría
Marcuse la denomina tolerancia represiva llamándola así por que reprime el impulso por buscar la libertad, así mismo por las condiciones que la sociedad le impone; teniendo como estructura las clases sociales que obstaculizan las pocas posibilidades de crear una existencia de libertad, ya que la tolerancia radica en intereses dominantes que dan como origen una inconformidad de ideas que resulta tan falsa como la igualdad que se publica

¿Cuáles son los límites de la tolerancia?
Los límites están impuestos por los valores, razones morales y políticas al margen de la realidad. El filosofo ingles Lock toleraba toda doctrina religiosa de su época, pero no soportaba el ateísmo, argumentando que los que niegan la existencia de un poder supremo no debían de ser tolerados de ninguna manera.
Debido ala naturaleza histórica de la tolerancia no puede hablarse d limites, ya que debe tolerarse todo aquello que amplia nuestra libertad, aunque para Marcuse los limites de la tolerancia ala intolerancia radican en las ideas buenas y malas; mientras Bobbio afirma que la tolerancia solo existirá mientras se tomen en cuenta todas las ideas ya sean malas o buenas. De tal manera que el problema de los limites de la tolerancia no recae en la ideas aunque en la realidad tengan una estrecha relación, estos tienen su origen en la convivencia practica de formas de vida y conductas, aun sabiendo que existan practicas reproblables como el fanatismo, la xenofobia, la discriminación etc. lo cual significa que la tolerancia debe de ser reciproca es decir que si yo tolero actitudes que me desagradan, s porque quiero ser tolerado con respecto a mi forma de ser y pensar.

“SEPARACIÓN DEL ESTADO Y LA IGLESIA”

2008-09-27T14:38:00.000-07:00

opinon...
1. ¿Por qué es importante que el maestro de educación básica conozca los principios filosóficos que orientan su profesión?
Para que maestro no trate de imponer su ideología con respecto ala religión y sus alumnos y viceversa.
Para tratar de evitar los problemas que anteriormente que se su citaban en México por la religión entre gobernantes y gobernados, el gobierno no adopta una religión oficial y le da un sentido laico ala educación para así evitar cualquier tipo de castigo, ni discriminación, por no profesar la religión que se establezca, dándoles a los mexicano una libertada de creencias.
Pero no son totalmente independientes ya que el estado tiene cierta autoridad sobre la religión con el fin de conservar el orden publico y la paz social; está libertad de doctrinas religiosas es valida siempre y cuando no se violen los derechos de terceras personas.

2. ¿Qué relevancia tiene la permanencia y el respeto de los artículos 3º, 6º y 24º de la constitución política, en la definición de la educación básica como un servicio de orden público e interés social?
La importancia de que la educación básica tenga un orden obligatorio para toda la sociedad, con las mismas oportunidades sin importar la religión que se profesé; es indispensable para que las personas desarrollan habilidades intelectuales y físicas con las que se luchara para disminuir el analfabetismo; pero al mismo tiempo respetando las ideas que cada persona manifieste sin miedo a que se le castigue por lo mismo a menos que infrinja la ley o ataque los derechos de otras personas.
En la actualidad estos puntos son muy importantes ya que existe una diversidad de ideas, formas de entender la concepción de la vida, logrando así tener una cultura y criterios más amplios trayendo consigo una mejor convivencia social.

La Democracia Como Sistema Y Como Práctica

2008-09-27T14:18:00.000-07:00

opinion
Democracia es la característica con la que debe cumplir cada institución u organización, así como en la ideología de cada persona, que sin duda ayudaría a mejorar las condiciones de los distintos contextos sociales.

Para que exista democracia, hablando en todos los sentidos, resulta necesaria la realización de una serie de discusiones legales con cierto respaldo científico, pero de manera constructiva y equitativa para todos los involucrados en dicha deliberación.

Esta consiste en un intercambio de ideas de manera pluralizarada, sin ningún tipo de discrepancia entre intelectuales y analfabetos (origen indígena), ya que el fin de la democracia consiste en tomar una decisión que favorezca a toda la sociedad y la transformación de la misma; un ejemplo claro seria las elecciones para elegir al presidente de la república con los votos de cada ciudadano, tomando en cuenta sus intereses y los de su población.

Aunque en algunos casos no existe una democracia parcial y transparente, ya que existe una ardua competencia por conseguir un puesto político, se rompen reglas e infringen leyes, aun existiendo un acuerdo con el consentimiento de todos los miembros para llevar un orden legal y que debe acatarse; para poder cumplir con las demandas e interese de la sociedad de manera democrática y así conseguir una sociedad con una pluralidad de ideas o propuestas para mejorar el desarrollo cultural y económico de la misma.

2008-09-27T14:08:00.000-07:00

una reflexion...
aprende a perdonar y valora lo que tienes.
recuerda que perdonar no cambia el paasdo pero si el futuro...
el silencio aveces es la mayor respuesta

concluciones de bases legales y filosoficas

2008-09-07T14:00:00.000-07:00

DICTAMEN DE MATERIA INDIGENA

ART. 2° Este nos señala que la que la nación mexicana tiene una composición con una diversidad de pueblos indígenas las cuales conservan sus tradiciones y cultura ya que son parte de ellas. La federación, estado tienen la tarea de promover la igualdad de oportunidades a los pueblos indígenas, así como evitar cualquier tipo de discriminación.

Se garantiza incrementar los niveles de educación con el fin de fortalecer la educación bilingüe e intercultural. También nos dice que se establece un programa de becas para las comunidades indígenas, así también implementar programas de contenido regional que reconozcan su herencia cultural y nos dice que estas merecen cierto respeto.

DECRETO POR EL QUE SE APRUEVA EL DIVERSO POR EL QUE SE ADICIONA EL ARTICULO 3° EN SU PÁRRAFO PRIMERO, FRACCIONES lll, V Y Vl EL ARTICULO 31°EN SU FRACCIÓN l, DE LA CONSTITUCIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

En el artículo constitucional como ya sabemos nos dice que toda persona tiene derecho a recibir educación, ya que el estado impartirá la educación básica que resulta obligatoria. En su fracción ll se nos marca que se deben determinar planes y programas de estudio de acuerdo al nivel de educación en toda nuestra república. Además de que se apoyara ala investigación científica y procesos tecnológicos y así como difundir nuestra cultura.las instituciones particulares pueden impartir conocimientos de acuerdo a los lineamientos que les marque la ley; por lo tanto es obligación de todos los particulares mandar a sus hijos ala escuela.

LEY ESTATAL DE EDUCACION

Art. en los que se enuncien los principios filosóficos que orientan la educación

Capitulo 1 “disposiciones generales”

Como principio de cuenta algo esencial es que la escuela sea laica, gratuita y obligatoria; ya que debemos entender al sentido laico en que hay o debe existir cierta independencia de la escuela con doctrinas religiosas y que debe existir una libertad de creencia esto lo señala el art. 10º de esta ley

En cuanto ala gratuidad nos dicen el art. 11º de la misma que a nadie se le puede privar de la educación, por la falta de recursos económicos y no es obligatorio pagar las cuotas de sociedades aunque es necesario para el mantenimiento de la escuela ya que a veces no reciben el apoyo necesario. A mi punto de vista esta deuda se liquida por así decirse con el pago de nuestros impuestos.

La obligatoriedad se encuentra plasmada en lao art, 5º y 6º de la ley estatal de educación nos dicen todas las personas tienen derecho ala educación básica, que los padres deben adoptar un sentido de cumplimiento sin ningún tipo de discriminación por: su raza, lengua, ideología, discapacidad física y economía.

EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y SUS FINES EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Un hombre educado o con educación es aquel que ha logrado tener éxito en todas sus tareas, encomiendas alas cuales sus profesores y el mismo han dedicado gran parte de su tiempo.

Desde mi punto de vista educación es similar al significado de revolución, reconstruir que quiero decir que no ha seguido un solo proceso, a tomado varias alternativas para llegar a su fin.

El educarse como persona representa una gran observación y experiencia ya que uno suele seguir los ejemplos de las personas que nos rodean o por las advertencias de nuestros padres; por tal motivo ala educación se le da cierto valor en el caso de que todo cuanto hagamos debe valer la pena.

Cuando se habla de una bajo nivel cultura es porque algo se interrumpió en el proceso porque nos falto un poco mas de responsabilidad, conocer más sobre conocimientos; pero también cabe resaltar que no solo importa adquirir conocimientos científicos o culturales sino la forma en que esto se imparte. Para un mejo aprendizaje al alumno tanto el profesor deben desarrollar habilidades cognoscitivas para poder poseer un lugar en la sociedad.

I. CONCEPTO DE EDUCACION EN LA LGE

La definición que la ley le otorga a educación es que esta desarrollara armónicamente todas las facultades dentro de un proceso persistente de la persona e inculcara en el amor y lealtad a su patria, como la conciencia de ser solidario y justo para una transformación de la sociedad. Este concepto se puede sintetizar en que le educación es laica, obligatoria y gratuita.

Y la cual se basara en el desarrollo científico, luchando por adquirir un mejor nivel cultural dejando atrás perjuicios, pero en un ambiente de democracia no como un sistema jurídico; sino como un sistema de vida.la educación también toma un carácter nacionalista que sirve para el uso adecuado de los recursos para asegurar una independencia económica.

También nos dice que la educación es se sentido laico es decir la independencia de la escuela con lo religioso, dejar atrás las ordenes o instrucciones que la iglesia daba ala escuela y que esta tenia que hacer e incluso tubo que quitarse a los ministros, sacerdotes que daban clases; por tal motivo esta prohibida la relación escuela-iglesia

II. FINES DE LA EDUCACION EN LA LGE

Se dice que la forma de educar tiene que respetar la personalidad de cada persona, ya que el estar educado presentas distintas manifestaciones según la época en que se vive y la sociedad en la que se desarrolla.

Las principales funciones de los fines de la educación se centran en :

ü Dirigir el desarrollo educativo de las personas a metas que le permitan sentirse pleno y competente en todos los aspectos de su vida

ü Se dan ala tarea de motivar los valores necesarios para conseguir los objetivos perseguidos.

ü También otorgan un criterio de evaluación, para todo cuanto hace la persona ala que se formara.

El adquirir conocimientos resulta de vital importancia, ya que nos da las armas para desarrollarnos que implica el saber leer, escribir y matemáticas (conocimientos básicos) y adquirir la madurez necesaria para después formar una familia.

Pero el tener conocimientos no lo es todo, ya que también se requiere de desarrollar actitudes de solidaridad, justicia y ser tolerantes en algunos aspectos de nuestra vida y el largo camino que se recorre para poder tener una evolución cultural, social y económica de nuestro entorno.

ley general de la educacion

2008-09-07T13:57:00.000-07:00

ARTICULOS1º AL 8º

Art.1º Nos dice que esta ley se encargara de regular la educación que imparta el estado; así como sus organismos descentralizados e instituciones particulares que tengan una autorización y validez oficial esto en general para toda la república.

Art.2º Nos dice que toda persona tiene el derecho a recibir las mismas oportunidades de educación si reúne los requisitos establecidos, ya que la educación es el factor mas importante e influyente para el desarrollo de la sociedad en general.

Art.3º Recalca que el estado (gobierno), tiene la obligación de prestar servicios ala sociedad, para que esta logre cursar la educación básica.

Art.4º Todos los padres mexicanos están obligados a llevar a sus hijos menores de edad a cursar la educación primaria y secundaria.

Art.5º La educación es laica: quiere decir que se limitara sobre cuestiones religiosas. Pero existe la libertad de creencias.

Art.6º La educación es gratuita: sin ningún interés, ya que este es un servicio publico.

Art.7º Esta parte hace mención en que:

· Se debe ayudar a que el niño desarrolle cada una de sus capacidades intelectuales como la observación, el análisis y saber dar una critica reflexionada

· También adquirir una conciencia de identidad, soberanía, aprecio a la historia, símbolos patrios de nuestro país, así también respetar las tradiciones y la diversidad lingüística de la nación y pueblos indígenas; ya que estos tienes el derecho de acceder ala educción, así como recibirla en español y su propia lengua.

· Permitir la democracia para que todos opinen en las decisiones para mejorar ala sociedad, tomando en cuenta el valor de la justicia, la igualdad de los derechos humanos

· Estimular la investigación científica y tecnológica, lo artístico, difusión de valores, la practica de deporte, la conciencia por preservar el medio ambiente y desarrollar actitudes solidarias para una mejor convivencia de individuo en la sociedad.

Art.8º Nos dice que la postura que adopta la educación que el estado y otros organismos impartan: tendrá un sentido democrático, pero cono en sistema de constante mejoramiento en el aspecto social, económico y cultural.

También adoptara un carácter nacional y contribuirá al mejor convivencia humana evitando los privilegios de razas, religión, de sexos o individuos.

2008-09-05T06:32:00.000-07:00

Tangram...

El tangram chino es un rompecabezas fácil de construir puesto que se obtiene dividiendo un polígono en cuadrados , triángulos , romboides , etc todo ello del modelo de tangram que queramos obtener . Como pasatiempo para construir figuras utilizandolo como un rompecabezas se debe seguir las siguientes reglas :
-Utilizar en cada figura todas las piezas
-No superponerlas

2008-09-05T06:29:00.000-07:00

CONCLUCION DE LA CLASE DE POBLEMAS DE LA EDUCACION

La economía del país en cuanto ala educación y otros aspectos tiene su naturaleza en la forma tan mediocre de administrar el dinero.
Ya que no seriamos un país tan pobre por que contamos con la entrada de tres ingresos o subsidios que son:
· El narcotráfico
· El petróleo
· Las remesas
Estas entradas de dinero incrementarían la economía y nivel de vida ara el país

2008-08-24T13:37:00.000-07:00

sabias que....

nuestro paso por la vida es tan corto que sufri, llorar por una persona; aun sabiendo que en el mundo hay millonesresulta una pedida de tiempo.

hola

2008-08-24T13:23:00.000-07:00

con admiracion para todas aquellas personas que tienes un espiritu de desafiar ala vida y que toma como simbolo de desafio la cima de la montaña que paras mi punto de vista represennta desafio que indudable mente para llegar a cualquier meta tienes que tener un sentido positivista y ver la vida de manera natural para que vivas en conjunto con ella y no ella viva sola aprendiendo a vivir cada instante cada minuto que solo lo podras vivir una vez.