miércoles, 7 de enero de 2009

¿Qué es el JClic?

JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.

JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.

En las páginas de actividades de la zonaClic se ofrecen dos maneras de acceder a los proyectos JClic:

Visualizar las actividades en un applet

Un applet es un objeto incrustado en una página web. Los proyectos que se ven de esta manera no quedan almacenados en el disco duro: JClic los descarga, los utiliza y finalmente los borra.
Si el applet JClic no se pone en marcha correctamente hay que comprobar la configuración del sistema Java del ordenador. Se recomienda también echar un vistazo a la página en la que se explica el proceso de carga de los applets.

Instalar las actividades en el ordenador

JClic tiene un asistente que permite descargar las actividades y guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador. La biblioteca se crea la primera vez que se pone en marcha JClic, o cuando se intenta hacer la primera instalación de un proyecto.
Para ver los proyectos de la biblioteca será necesario descargar e instalar JClic.
Como en el caso anterior, si el instalador no se pone en marcha es probable que sea necesario comprobar la configuración del sistema Java del ordenador.

educacion vial

TAREA (PLAN NACIONAL DE DESARROLLO)

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece una estrategia clara y viable para avanzar en la transformación de México sobre bases sólidas, realistas y, sobre todo, responsables.Está estructurado en cinco ejes rectores: 1. Estado de Derecho y seguridad. 2. Economía competitiva y generadora de empleos. 3. Igualdad de oportunidades. 4. Sustentabilidad ambiental. 5. Democracia efectiva y política exterior responsable.Este Plan asume como premisa básica la búsqueda del Desarrollo Humano Sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliación de capacidades y libertades que permita a todos los mexicanos tener una vida digna sin comprometer el patrimonio de las generaciones futuras.Hoy tenemos la oportunidad histórica de impulsar el Desarrollo Humano Sustentable como motor de la transformación de México en el largo plazo y, al mismo tiempo, como un instrumento para que los mexicanos mejoren sus condiciones de vida. La elaboración de este Plan estuvo sustentada en gran medida en la perspectiva del futuro que queremos los mexicanos a la vuelta de 23 años, de acuerdo con lo establecido en el proyecto Visión México 2030.Los objetivos nacionales, las estrategias generales y las prioridades de desarrollo plasmados en este Plan han sido diseñados de manera congruente con las propuestas vertidas en el ejercicio de prospectiva. Visión 2030 es una apuesta común por un Desarrollo Humano Sustentable, una descripción del México deseable y posible por encima de las diferencias. La imagen del país en el que deseamos vivir dentro de 23 años da sentido y contenido a las acciones que como gobierno y como sociedad emprendemos a partir de ahora. Pretende fomentar un cambio de actitud frente al porvenir y detonar un ejercicio de planeación y prospectiva que amplíe nuestros horizontes de desarrollo. Se trata de un referente, una guía, un anhelo compartido y a la vez un punto de partida para alcanzar el desarrollo integral de la nación. Existe el firme propósito de que los logros que consigamos los mexicanos en los próximos seis años nos acerquen al país que queremos heredar a las nuevas generaciones.Para el Gobierno de la República es fundamental tomar decisiones pensando no sólo en el presente de los mexicanos, sino también en su futuro. La única forma de afrontar con éxito el porvenir es actuar con eficacia hoy. Para la elaboración de este Plan, el conocimiento de las aspiraciones de los ciudadanos ha sido decisivo. Esto, con el fin de ir de lo general a lo particular en el diseño de instituciones, estrategias, programas y proyectos gubernamentales previstos en el Plan Nacional de Desarrollo.Al tomar como referente la Visión México 2030, el Plan Nacional de Desarrollo constituye la fase inicial de un proyecto para lograr la transformación de nuestro país con vistas al futuro.Es el primer paso para poner a México en la ruta del Desarrollo Humano Sustentable. Es tiempo de asumir que la superación de los retos del siglo XXI y la construcción del país que queremos son una responsabilidad colectiva. México está inmerso en un proceso de transformaciones que no puede ni debe detenerse. La consolidación democrática del país está abriendo paso a una etapa de modernidad en diversas áreas de nuestra vida económica, política y social. Como nunca antes, el destino de nuestra nación dependerá de lo que los mexicanos hagamos o dejemos de hacer. Enfrentamos retos nacionales y globales que exigen respuestas inmediatas y eficaces.No podemos dejar para después la atención de desafíos como los que representa la sociedad del conocimiento, la competitividad del mundo, el calentamiento global, el crimen organizado y la equidad de género.No debemos evadir la atención de problema tan apremiantes como la inseguridad, la pobreza, la desigualdad, el analfabetismo, la falta de oportunidades educativas, la mortalidad materna y la infantil, la insuficiente generación de empleo, los rezagos en el campo y la pérdida de recursos naturales, entre otros. Éstas son tareas que comprometen y convocan al Poder Ejecutivo, pero también al Congreso de la Unión, a las legislaturas de los estados, al Poder Judicial, a los gobiernos estatales y municipales, a los partidos políticos, al sector privado, a la academia, a las organizaciones sociales y a los ciudadanos.En esta etapa democrática del país, el mayor reto que tenemos los actores políticos, económicos y sociales es otorgar soluciones de fondo –soluciones duraderas y definitivas– a los problemas que enfrentan los mexicanos. Compartimos el desafío de construir una nación de justicia y de leyes, de bienestar y progreso, de libertad y democracia. Ello exige no sólo sumar esfuerzos, voluntades y recursos, sino además acrecentar la confianza en nosotros mismos.Si queremos superar los retos del siglo XXI, necesitamos trabajar juntos en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y hacer cambios profundos en la estructura del país. Sólo así romperemos las inercias que frenan nuestro desarrollo, aceleraremos el paso y cumpliremos las metas que nos propongamos.El Desarrollo Humano Sustentable nos da la oportunidad de avanzar con una perspectiva integral de beneficio para las personas, las familias y las comunidades. Para lograrlo, los actores políticos tenemos el deber de entendernos y la responsabilidad de construir los acuerdos que el país necesita. En suma, compartimos el reto de poner la política al servicio de la sociedad. El interés superior de la nación debe estar por encima de cualquier interés partidista, económico o de grupo. Es momento de hacer de la política el verdadero sustento de nuestro sistema democrático.La generación de mexicanos de hoy tenemos la energía, la capacidad, y el talento para conducir a México al futuro. Podemos construir un país distinto y mejor al que nos ha tocado vivir. Poseemos los recursos para lograrlo. Contamos con una posición geopolítica estratégica para cumplir nuestros objetivos. Tenemos los liderazgospara dar el giro que nos coloque en la trayectoria correcta.El Plan Nacional de Desarrollo marca el rumbo a seguir para abrir cauces al porvenir que queremos, para que los ciudadanos tomemos las riendas de nuestro propio destino. Lo hace apoyado en las normas y valores de la democracia. Sus guías son la libertad, la legalidad, la pluralidad, la honestidad, la tolerancia y el ejercicio ético del poder. En nuestra gente está la mayor riqueza del país, está el aliento vital de nuestra democracia. En los millones de mexicanos que no se doblegan ante las adversidades. En los millones de trabajadores que laboran de sol a sol para sacar adelante a su familia. En los millones de mujeres que asumen con valentía y entereza el rol de jefas de familia. En los millones de niños y jóvenes que se esfuerzan todos los días por prepararse y continuar sus estudios. Se está forjando una generación de mexicanas y mexicanos libres de complejos, de tabúes, de miedos y de prejuicios. Se está abriendo paso una generación de ciudadanos con una mentalidad ganadora. En cumplimiento con lo dispuesto en el Artículo 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, así como por lo previsto en los Artículos 4 y 20 de la Ley de Planeación, el gobierno federal presenta el Plan Nacional de Desarrollo que habrá de regir nuestras acciones en los próximos seis años. Este Plan es resultado de un auténtico proceso de deliberación, democrático, plural e incluyente, que recoge las inquietudes y necesidades de todos los sectores de la sociedad.Asimismo, conforme a lo establecido en los Artículos 5 y 21 de la Ley de Planeación, el Ejecutivo a mi cargo remite este Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 al Honorable Congreso de la Unión para los efectos previstos en la Ley.

Investigaciones (Tareas)

¿Qué es la OCDE?
Es la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1961 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia.
en el que se analiza y se establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economía, educación y medioambiente.Sus principales objetivos son:Promover el empleo, el crecimiento económico y la mejora de los niveles de vida en los países miembros, y asimismo mantener su estabilidad.Ayudar a la expansión económica en el proceso de desarrollo tanto de los países miembros como en los ajenos a la Organización.Ampliar el comercio mundial multilateral, sin criterios discriminatorios, de acuerdo con los compromisos internacionales.El principal requisito para ser país miembro de la OCDE es liberalizar progresivamente los movimientos de capitales y de servicios. Los países miembros se comprometen a aplicar los principios de: liberalización, no discriminación, trato nacional y trato equivalente.Materias fundamentales que aborda la OCDE:*Educación*Comercio*Administración*Energía*Medio ambiente*Salud*Ciencia y tecnología*TransporteBibliografía:
Es.wikipedia.org/wiki/OCDE
¿Qué es la UNESCO ?
United Nations Educational, Scientific and Culturacion Organization. La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañanaEl adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanzaActividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.Intercambio de información especializada.La UNESCO cuenta con la Conferencia General formada por los 188 miembros con que cuenta la Organización. Esta conferencia es el órgano rector supremo de la UNESCO y se reúne generalmente cada dos años. Sobre la base del principio de un voto por país, la Conferencia General aprueba el Programa y Presupuesto de la Organización. La UNESCO cuenta con un Consejo Ejecutivo, compuesto por 58 representantes de los Estados Miembros. El Consejo se reúne dos veces al año. Un consejo de administración, prepara la labor de la Conferencia General y es responsable de la ejecución efectiva de las decisiones de la Conferencia. El órgano ejecutivo de la UNESCO es la Secretaría.La UNESCO está apoyada por 178 comisiones nacionales y alrededor de 5,000 asociaciones, centros, y clubes de amigos de la UNESCO. Colabora, además, con alrededor de 600 organizaciones no gubernamentales, fundaciones y redes internacionales y regionales.
Bibliografía:Es.wikipedia.org/wiki/OCDE
¿Qué es el Desarrollo Humano?
El desarrollo humano es el proceso de ampliación de las opciones de la gente, aumentando las funciones y capacidades humanas. De esta manera el desarrollo humano refleja además los resultados de esas funciones y capacidades en cuanto se relacionan con los seres humanos.En todos los niveles del desarrollo las tres capacidades esenciales consisten en que la gente viva una vida larga y saludable, tenga conocimientos y acceso a recursos necesarios para un nivel de vida decente. Pero el ámbito del desarrollo humano va mucho más allá: otras esferas de opciones que la gente considera en alta medida incluyen la participación, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los derechos humanos, todas necesarias para gozar de respeto por sí mismo, potenciación y una sensación de pertenecer a una comunidad. En definitiva, el desarrollo humano es el desarrollo de la gente, para la gente y por la gente.El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medición por país, elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:Vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer).Educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y superior, así como los años de duración de la educación obligatoria).Nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita PPA en dólares).Bibliografía:www.Desarrollohumano.es/

¿Qué es UNICEF?
(UNICEF) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia(United Nations International Children’s Emergency Fund)
Los niños y niñas, como parte de la sociedad en la que viven, deben disponer de la libertad de crecer en un ambiente de salud, paz y dignidad, así como participar activamente en el desarrollo y en las decisiones de su comunidad. Todos los niños y niñas, sin excepción alguna, tienen los mismos derechos. Tienen derecho a estar informados, a ser escuchados y a participar cada vez más en el ejercicio de los mismos. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) es la agencia de Naciones Unidas que trabaja por la niñez. Por más de 50 años, su misión ha sido la de promover y proteger los derechos y necesidades de los niños y niñas del mundo, ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y aumentar las oportunidades que se les ofrecen, para que alcancen plenamente su desarrollo. El trabajo de UNICEF se orienta según la Convención sobre los Derechos de la Niñez, instrumento legal y universal que establece los compromisos y obligaciones de los gobiernos y familias, para proteger y garantizar el pleno cumplimiento de los derechos de la niñez. Desde 1954, UNICEF trabaja en México con organismos gubernamentales, con instituciones no lucrativas de la sociedad civil y con organismos no gubernamentales, apoyando programas en beneficio de la niñez mexicana en materia de protección de derechos, salud, nutrición, educación, agua y saneamiento básico. Algunos de los proyectos de UNICEF México son dirigidos, específicamente a los niños y niñas en situaciones de gran vulnerabilidad, como son los niños de la calle, niños indígenas, los que viven en las fronteras y los que trabajan en áreas rurales y urbanas. A través de su Programa de Cooperación, UNICEF busca que todos los niños, niñas y jóvenes de México reciban el mejor cuidado posible desde su nacimiento, gocen de buena salud, reciban una educación de calidad y alcancen su pleno potencial.La misión del UNICEFLa Asamblea General de las Naciones Unidas ha confiado al UNICEF el mandato de promover la protección de los derechos del niño, de ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y de aumentar las oportunidades que se les ofrecen para que alcancen plenamente sus potencialidades.*Se guía por lo dispuesto en la Convención sobre los Derechos del Niño y se esfuerza por conseguir que esos derechos se conviertan en principios éticos perdurables y normas internacionales de conducta hacia los niños.*Reitera que la supervivencia, la protección y el desarrollo de los niños son imperativos de desarrollo de carácter universal y forman parte integrante del progreso de la humanidad.*Se empeña en garantizar que se dé protección especial a los niños más desfavorecidos: víctimas de guerra, desastres, extrema pobreza, todas las formas de violencia y explotación y los niños con discapacidades. *Responde en las emergencias protegiendo los derechos de los niños. En coordinación con los asociados de las Naciones Unidas y los organismos humanitarios, el UNICEF pone a disposición de las entidades que colaboran con él sus servicios singulares de respuesta rápida para aliviar el sufrimiento de los niños y de las personas responsables de su cuidado.*Por medio de sus programas por países, tiene el objetivo de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.*Trabaja con todos sus colaboradores para el logro de las metas del desarrollo humano sostenible adoptadas por la comunidad mundial y para hacer realidad el sueño de paz y progreso social consagrado en la Carta de las Naciones Unidas.

TAREA (¿COMO INFLUYE EL CONTEXTO SOCIAL EN LA ESCUELA?

Al convertirse el sector secundario en el más importante, por encima del primario, surge la necesidad de construir sujetos de mayor preparación y más competentes. Esto influye para que la Universidad adquiera la importancia que ahora tiene.Otro elemento sería la importancia que ha adquirido en el proceso productivo la ciencia y los descubrimientos científicos. Se establece una conexión directa entre la Universidad y los centros de trabajo. A finales del siglo pasado ya comenzaron a interesarse por esta unión entre investigación y el mundo del trabajo.
Como influye la escuela en la sociedad.
Primero ha afectado al status de los individuos en el sentido de que el prestigio de los individuos en las sociedades premodernas era adscrito (por la pertenencia a cierta familia), y ese status se mantiene del nacimiento a la muerte. En las sociedades modernas el status es adquirido y depende de los méritos que logran acomodar a los individuos son sus niveles de estudios.La escuela afecta a la sociedad por cuanto se permite la movilidad social de los individuos. En las sociedades premodernas era difícil pasar de estamento. En las sociedades modernas estratificadas es más fácil la movilidad social. Uno de los elementos que más interviene es el nivel de instrucción de los individuos (a mayor titulación mayor posición). La importancia de la movilidad social ha hecho que difieran las estructuras premodernas piramidales a las modernas romboidales.

Ensayo de Cobertura Educativa

PresentaciónEl siguiente ensayo aborda uno de los grandes problemas de educación en la actualidad en México: “la cobertura educativa”. Para llevarlo a cabo utilizamos la estrategia didáctica “Aprendizaje Basado en Problemas” el cual es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor; todo ello con el fin de encontrar el aprendizaje bajo circunstancias reales. En el primer apartado encontraremos una explicación más amplia sobre el aprendizaje basado en problemas.Conocer el concepto de cobertura educativa fue el primer pasó con el que iniciamos nuestra investigación, así como las causas por las que en México no existe en su totalidad; posteriormente consultamos las Leyes Mexicanas y el apartado del Plan Nacional de Desarrollo que hablan sobre la cobertura educativa. Para verificar la veracidad de los documentos anteriores y conocer situaciones reales del problema, realizamos algunos “estudios de casos” en las escuelas a las que asistimos a practicas de observación.El Caso 1 y 2 se encuentra en el apartado 4 de este documento, el primero de estos corresponde a una niña llamada Lupita, este caso fue tomado de la visita de observación del pasado 15 de octubre en un contexto rural en la comunidad de Ejido de Piedras Blancas, nos permite analizar las repercusiones que se tienen al no contar con una escuela cercana.El segundo caso es de un niño que vive en una comunidad un tanto lejana a la localidad de Aputzio de Juárez municipio de Zitácuaro, Michoacán, el niño tiene ocho años y no asiste a la escuela porque no hay escuelas cercanas, la más próxima se encuentra a 1 hora y media caminando, al igual que Toñito hay más niños que no asisten a la escuela por la misma razón.Para llevar a cabo esta investigación nos reunimos y planteamos las preguntas como producto de un ejercicio de problematización que nos permitirían conocer el problema a fondo.En el caso de la visita de observación acordamos hacer las siguientes preguntas:A los niños:1.- ¿Cuánto tiempo se hacen para llegar a la escuela y en qué se transportan?2.- ¿Todos los niños que viven es su comunidad van a la escuela? Si es no, ¿por qué?3.- ¿Les gustaría tener una escuela más cercana a su barrio? Si o no, ¿Por qué?A las maestras:1.- ¿Cómo percibe la cobertura educativa en el municipio?2.- ¿Cree que perjudique el aprendizaje de los niños el tener que recorrer gran distancia para llegar a la escuela?3.- ¿Será posible la construcción de escuelas más cercanas a estas localidades?4.- ¿Qué propone para que a los niños y padres de familia se les facilite el traslado a la escuela?Conserje:1.- ¿Cómo percibe la cobertura educativa en el municipio?2.- ¿Considera justo que los niños tengan que recorres grandes distancias para asistir a la escuela? Si o no, ¿Por qué?3.- ¿Qué propone para que los niños no tengan que caminar tanto hacia la escuela?Para el caso 2 planteamos las siguientes preguntas, debido a que se sabía que el niño Toñito no asistía a la escuela:A los padres de familia:1.- ¿Por qué su hijo no va a la escuela?2.- ¿Hay más niños de su localidad que no van a la escuela? ¿Por qué?3.- ¿Considera importante la educación escolar? ¿Por qué?4.- ¿Le gustaría que construyeran una escuelita cercana para mandar a sus niños?5.- ¿Qué piensa de la cobertura educativa?Al niño:1.- ¿Por qué no vas a la escuela?2.- ¿Te gustaría ir a la escuela?Consideramos que con estas podríamos obtener buena información para saber qué piensa la gente y cuáles son sus necesidades educativas.En el mismo apartado presentamos otra investigación que fue realizada en la 3° práctica de observación en una primaria de un contexto indígena en la comunidad de Endoshe Temoaya llamada “Sebastián Lerdo de Tejada”, el principal objetivo era conocer si existía problema de cobertura educativa y sus repercusiones, pero nos llevamos una gran sorpresa, pues no existe tal problema y nos vimos obligadas a indagar en la situación actual de la escuela, ya que ésta cubre las necesidades educativas de una parte de la comunidad.Para obtener dicha información entrevistamos al director, maestros, alumnos y padres de familia los cuales se portaron muy accesibles. También sacamos fotos y videos para enriquecer el trabajo y se perciba mejor.Las preguntas de la entrevista son las siguientes:¿Existen problemas de cobertura en la zona?¿Cuál es la razón de qué no exista el problema?¿Es verdad que el contexto indígena es discriminado en cuanto a la educación?¿Considera que la escuela responde a las necesidades de los niños?¿Cómo califica la organización de la escuela?¿Quién o quienes hacen que la escuela cumpla su función?¿Qué tanto influye el director para el buen funcionamiento de la escuela?Como ultima investigación nos dimos a la tarea de buscar algunos casos que permitieran observar los avances de cobertura educativa del país, pues aunque falta gran parte por cubrir, encontramos que también hay buenas acciones. En la comunidad de palmillas están construyendo aulas educativas de una preparatoria, pues no se contaba con este servicio, fue inaugurada en el inicio del ciclo escolar en agosto de 2008.En esa misma comunidad se echó a andar el programa de educación para adultos INEA, con el fin de alfabetizar y propiciar la participación social.
Concepto De Cobertura EducativaPara hablar de cobertura educativa es necesario conocer primeramente los dos conceptos que lo integran.1. Cobertura:· Cantidad o porcentaje abarcado por una cosa o una actividad.· Extensión territorial que abarca diversos servicios de cualquier índole.· Ofrecimiento de un servicio educativo (preescolar, primaria y secundaria) por parte del gobierno estatal, municipal y federal.http://es.mikipedia.org7wiki/Coberturahttp://www.wordreference.com/definicion/cobertura2. Educación:· Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños, jóvenes y adultos orientada por medio de un docente.· Todo aquello que nos permite reconstruirnos y hacernos una mejor persona, desarrollando aspectos culturales y científicos, así mismo la trascendencia de los mismos.http://www.mineducacion.gov.con/cvn/1665/printer-111428.htmlhttp://definicion.de/educacion/Entonces cobertura educativa “es el ofrecimiento de un servicio educativo por parte del gobierno estatal, municipal y federal que trata de cubrir la demanda de una población”.Causas de la Insuficiente coberturaDesgraciadamente en México no existe cobertura educativa en un 100% en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), siendo esto un grave problema pues deja a un gran porcentaje de la población fuera de este servicio. La mayor parte de la población que no asiste a la escuela habita en localidades aisladas y dispersas debido a que resulta difícil para el gobierno construir escuelas para un número reducido de habitantes. (Programa de Problemas y Políticas de la Educación Básica, “El acceso a la educación básica”, pag.29).Durante el año 2006 el sistema educativo nacional atendió al 73% de la demanda en el país, lo cual contrasta favorablemente con el 59.7% logrado en 1992.La cobertura presenta grandes diferencias por nivel educativo.En 2006, la mayor cobertura se logró en educación básica:o Preescolar 66.9%o Primaria 94.1%o Secundaria 87 % Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.Las causas por las que no existe una cobertura educativa total radica en que el gobierno no destina los recursos económicos suficientes en cuanto a la educación; una comparación con otros países que, como México, integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) muestra que, si bien es satisfactorio el avance de la matrícula en educación primaria, el de los demás niveles es insuficiente. Mientras que en México 77% de la población en edad de trabajar tiene solamente escolaridad básica, en los países de la OCDE este promedio es de 30%.En 2006, México gastó en educación 622.4 miles de millones de pesos, equivalentes a 7.1% del PIB. Sin embargo, 90% de los recursos se destinó al gasto corriente, lo que significa que el monto disponible para inversión e innovación es significativamente pequeño en comparación con las necesidades de cambio cualitativo que presenta el sistema educativo.(Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012)Como podemos observar en la grafica anterior, muestra la pequeña inversión que hace México a la educación, mientras otros países como España, Alemania, Estados Unidos y Chile destinan más y por consecuencia tienen mejor cobertura educativa.La cobertura educativa en las Leyes mexicanas
Es obligación del gobierno proporcionar educación básica a todos los mexicanos, según nuestras leyes mexicanas:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.ü Artículo 3°.Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. http://www.edumexico.net/articulo3.htmLey General de Educaciónü Articulo 2°. Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.Articulo 3°. El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley. http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece en el eje 3 Transformación Educativa en su apartado Igualdad de oportunidades, que cada mexicano, sin importar la región donde nació, el barrio o comunidad donde creció o el ingreso de sus padres y en especial aquel que se encuentra en condiciones de pobreza pueda tener las mismas oportunidades para desarrollar sus aspiraciones a plenitud y mejorar así sus condiciones de vida, sin menoscabo de las oportunidades de desarrollo de las futuras generaciones, y el medio para obtenerlo será otorgando educación (cubriendo las demandas educativas) y para ello plantea los siguientes objetivos:Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación. Junto con el logro de la cobertura, es necesario alcanzar niveles de calidad más altos. Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en todos los ámbitos de la vida, incluidos el buen desempeño en el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal. El sistema educativo nacional requiere de una significativa transformación basada tanto en el mejoramiento material y profesional de los maestros, como en el énfasis en el logro de los aprendizajes y el fortalecimiento en la capacidad de decisión en las escuelas, bajo la plena cooperación de padres de familia y alumnos.Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas. Llevar los servicios educativos a donde más se necesitan. No basta con tener una escuela cerca de una comunidad; se necesita un entorno económico y familiar favorable para ingresar y mantenerse en ella. En un país como México, caracterizado por elevados contrastes entre las familias y entre las regiones, es necesario apoyar a los estudiantes más rezagados de modo que estén en condiciones de aprovechar las oportunidades que ofrece la educación.Nos parece muy importante el establecimiento de metas como las anteriores y esperamos que el gobierno trabaje constantemente para lograrlo, pues estamos convencidas que la mejor manera para tener una vida plena e integral es por medio de la educación. Entonces pues está obligado a ampliar la cobertura educativa para que todos puedan gozar de educación y se cumpla lo que establecen las leyes.Estudio de casos sobre el problema de Cobertura Educativa.Caso 1Nombre: Guadalupe Sánchez Benítez.Edad: 9 añosLugar: Comunidad lejana aEjido de Piedras Blancas.En la segunda práctica de observación en el contexto rural en Ejido de Piedras blancas nos dimos a la tarea de investigar si la escuela estaba cerca de donde los niños viven para indagar en el problema de la cobertura educativa. En la zona rural es difícil el acceso a la escuela por el esparcimiento de la población.Primero, realizamos a los niños la siguiente pregunta:¿Cuánto tiempo tardan en llegar a la escuela y en qué?La mayoría de los niños contestaron que caminando, excepto una niña, que llevan en carro y se hace como 15 minutos. Algunos viven cerca como a 10 o 15 minutos, mientras otros tardan 30 minutos, 1 hora y hasta hora y media caminando; me parece un gran esfuerzo de los papas y de los niños recorrer esa distancia para poder recibir educación. El caso de una niña nos llamó mucho la atención debido a que dijo que se cansaba mucho porque no le gustaba caminar y que se hacía más de una hora.Lupita es una niña de 9 años estudia 4° de primaria en la escuela “Guadalupe Victoria”, vive en una casita apartada de la comunidad de Ejido de Piedras Blancas municipio de Almoloya de Juárez, para poder asistir a la escuela camina un poco más de 1 hora acompañada de su mamá o en ocasiones de su tía que también lleva a 2 primitos de Lupita a la escuela.Lupita dice que no le gusta ir a la escuela porque camina más de una hora y se cansa mucho, dijo que cerca de su casa viven 2 familias y que Joaquina su amiguita no va a la escuela porque no puede caminar y está muy lejos.Diario a las 7: 30 sale de su casa con su mamá, a veces pasa su tía con su hijo y se vienen juntas pero en ocasiones tarda y mejor se vienen para no llegar tarde. Cuando se le preguntó que si le gustaría tener una escuela más cercana a su casa le gusto mucho la idea pues dijo que Joaquina podía ir con ella y jugar en el recreo. Su mamá comentó que es difícil para ella y para la niña caminar diario toda esa distancia, pero que vale la pena para la preparación de Lupita.La maestra Fanny percibe a la cobertura en el municipio como regular, porque comentó que resultaría difícil crear escuelas para 2 o tres familias nada más que viven apartadas y que es por eso que la escuela está retirada, pero lo que si puede hacer el gobierno es arreglar los caminos a la escuela y proporcionar un transporte, para que no haya la necesidad de levantarse más temprano y los niños puedan dormir y descansar más- mencionó- .9El conserje Apolinar dijo: “Es un gran esfuerzo de muchos niños venir a estudiar, porque algunos viven muy lejos y no tienen ni un burro pa´ venirse, además los caminos están medios feos, y es que el gobierno no ayuda, si quiera deberían darles unas bicicletas a los chamacos ya que no hacen escuelas cercanas”.Caso 2Nombre: Antonio López ArellanoEdad: 8 añosLugar: Comunidad lejana a Aputzio deJuárez municipio de Zitácuaro Mich.Toñito es un niño de ocho años de edad, vive en una casita lejana a la localidad de Aputzio de Juárez municipio de Zitácuaro Michoacán, con sus papás, su hermanita de 6 años, 2 tíos y 3 primitos. No asiste a la escuela primaria debido a que está muy lejos y su papá prefiere ponerlo a trabajar cuidando borregos, vacas, o a sembrar. El señor dice: “eso de la escuela nomas es pa´ los ricos, por eso no hay aquí cerca, pa´ los pobres no hay nada”.El niño dice: “Me gustaría ir a la escuela pero pus está muy lejos, hasta Aputzio; y mi papa dice que eso pa´ que, que luego la secundaria tendría que ir hasta Zitácuaro, mejor no”.Le pregunté qué entonces que quería ser de grande y dijo que no sabía; (podemos ver que la exclusión del sistema escolar cierra las puertas pues como Toñito no sabe que le gustaría ser en la vida, y estamos seguras que aquel niño que va a la escuela tiene mayores expectativas).La mama de Toñito la señora teresa, dice:”Si quisiera que el niño fuera a la escuela para que aprendiera a leer y escribir, pero no se puede por la distancia y nadie podría llevarlo ni traerlo, entonces mejor que le ayude a su papá. Si hubiera una escuela cerca para todos los niños que vive aquí, otra cosa seria, pero no creo que hagan algo así, porque ni en Aputzio hacen la secundaria menos por acá van a hacer la primaria y luego que no son muchos niños.Podemos observar a la cobertura en el primer caso vemos las dificultades que se presentan para poder asistir a la escuela, pero la gente por las ganas de superación de sus niños hacen lo posible para que reciban su educación escolar, en cuanto al segundo caso, debemos tomar en cuenta que así como la familia de Toñito existen muchas familias que no realizan el esfuerzo de llevar a sus hijos a la escuela, pues es muy difícil debido a la distancia. Y es que este problema radica en que las comunidades en las que viven son muy pequeñas y resulta difícil crear escuelas, pero el gobierno debe poner mayor atención en esto, pues tristemente es verdad que los pobres son quienes no acceden a la escuela, quienes acceden en condiciones inequitativas y quienes reciben educación irrelevante o ineficiente.Investigación sobre el problema de Cobertura Educativa en la práctica de observación en un contexto Indígena.El día 13 de Noviembre los alumnos del 1º I de la Licenciatura de Educación Primaria realizamos la tercera práctica de observación correspondiente a un contexto indígena en la comunidad de Endoshe, Temoaya, y quedamos sorprendidas al ver que no existe tal problema de cobertura, lo supimos al realizar la siguiente entrevista:Director¿Existe problema de cobertura en esta zona?No existe, afortunadamente nosotros como escuela y la primaria vecina, satisfacemos la demanda educativa de la comunidad.Maestro¿Existe problema de cobertura en esta zona?No, ya que esta escuela y otra que se encuentra a un kilometro aproximadamente satisfacen las necesidades educativas de toda la zona.Alumnos¿Conocen a algún niño o niños que no asistan a la escuela porque les queda muy lejos de su casa?No ninguno.Con lo anterior nos quedo claro que en este lugar es nulo el problema de cobertura. La verdad no esperábamos encontrar dicho resultado, al contrario creímos que iba a ser mayor que en el contexto rural, y es que también según el Plan Nacional de Desarrollo la zona indígena es una de las que tiene mayores problemas de discriminación y por lo tanto de cobertura.Es admirable que esta escuela estando en un contexto indígena, sea en muchos aspectos mejor al contexto urbano, esto es gracias al esfuerzo del Director, ya que ha establecido una excelente organización; lo vimos reflejado en el trabajo de los maestros y alumnos, pues dentro de cada aula las clases son impartidas de tal manera que existe un verdadero aprendizaje y un ambiente de trabajo muy agradable.Trabajo en un salón de clases.Existe disciplina, disposición ysobre todo compromiso.12 Nombre del Director:José Becerril BecerrilAños de servicio:17DirectorSegún el Director la calidad de la escuela radica en el docente, y nos dijo: “Mis compañeros maestros y yo hemos adquirido tal filosofía, ya que nos hemos dado cuenta de que si el maestro no se compromete con su trabajo no logrará en los alumnos efectos positivos y por lo tanto la escuela no servirá de nada”.“Aquí en mi escuela, todos los maestros somos amantes de nuestra profesión y la verdad desempeñamos un buen papel; tenemos comunicación tanto de maestro-alumno, como maestro-maestro y maestro-padre de familia lo cual es fundamental. Los padres de familia nunca niegan apoyo a la escuela, pues saben que todo es en beneficio para sus hijos y depositan la confianza en nosotros como directivos, al principio esto resultó difícil pero poco a poco se ha ido reforzando, al grado de que pido un favor a la comunidad y nunca lo niegan”.Ante tal filosofía del director quedamos asombradas, nos quedó muy claro que el éxito de una escuela está en la organización que establezca el director en conjunto con sus maestros.Nos llamó mucho la atención el gran amor que dicho director tiene por su escuela (maestros, alumnos, padres de familia) pues trabaja con alegría, establece relaciones afectivas con los alumnos y está al pendiente de todo lo que pasa en ella. Cabe mencionar que también es muy estricto cuando se trata de cumplir con alguna actividad, los niños lo respetan y lo quieren mucho.Tiene tan excelente organización que hasta las personas que venden en la tiendita escolar son muy higiénicas (usan cubre bocas y cofia), además los precios de la comida y productos son muy accesibles, cosas que en el contexto urbano y rural no existen (según las practicas de observación en escuelas primarias realizadas anteriormente).La escuela cuenta con desayunos calientes, programa implementado por el director de la escuela, consiste en preparar desayunos (ensaladas, tostadas, atole) para todos los niños, son preparados por los padres de familia, tienen dicha comisión una vez por semana cada salón; el desayuno tiene un costo de $2.50 y lo pueden consumir desde las 7 a.m. a las 9 a.m. en un salón destinado a esta actividad. Nos pareció muy bueno ya que propicia una buena alimentación para los niños.La escuela obtuvo el primer lugar académico de la zona, estuvo dentro del programa de “escuelas de calidad”, terminó el año pasado pues únicamente tiene una duración de 4 años, este programa contribuyo a miles de mejoras con las que hoy goza la escuela, por ejemplo:Buena infraestructura.- una dirección, 17 aulas de las cuales 5 tienen enciclomedia (grados de 5° y 6°), baños en buen estado (limpios), una biblioteca equipada (hay material didáctico), canchas de futbol y basquetbol.En este caso no aplica lo que marca el Plan Nacional de Desarrollo en lo que refiere a que la zona indígena es discriminada en la educación, pues percibimos que la escuela está en mejores condiciones a diferencia del contexto urbano, resultando que dicha diferencia se encuentra en el guía de la escuela: el director, pues es una persona capaz de organizar y desempeñar su funcióne manera relevante, llevando a la escuela por el camino de la calidad.La verdad quedamos muy satisfechas con esta investigación, pues aunque no encontramos problema de cobertura para su estudio, encontramos aspectos muy interesantes sobre la organización de la escuela y aprendimos que el éxito de una escuela está en el director y sus maestros trabajando en conjunto.Este es un claro ejemplo de que las condiciones no son obstáculo para realizar buenas obras educativas y si se trabaja en conjunto compartiendo la misma filosofía se logra el fin deseado.

TAREA (FRACASO ESCOLAR)

Vamos a hablar del fracaso escolar, pero… ¿A qué se le llama fracaso escolar?, ¿Cuáles son las causas?, ¿Y las consecuencias?, ¿Cómo afecta al alumno y a su familia y en general a toda la sociedad?, ¿Es un problema que se escapa de las manos de los pedagogos y especialistas…?Muchas preguntas, muchos interrogantes a los que vamos a tratar de dar respuesta.Vamos por tanto a tratar de definir elfracaso escolar, y cuando lo hacemos estamos hablando de un problema que se vive, se ha vivido o se vivirá en la mayoría de los hogares españoles…Los últimos sondeos hablan de un 29% de fracaso escolar, que es muy superior a la media europea, en concreto, sólo nos supera Portugal. Quedamos muy lejos del 7% que existe en Suecia por ejemplo. Esta media ha ido subiendo e incrementándose a pesar de que debido al descenso demográfico cada vez son menos los estudiantes. Las cifras son ahora mismo alarmantes. En la enseñanza media un 32% de los alumnos repiten curso, un 35% no terminan con éxito 2º de ESO. El 48% no superan el bachiller y en la universidad el abandono de los estudios ronda el 50%.DEFINICIÓN DE FRACASO ESCOLAR¿Pero, cuando hablamos realmente de fracaso? Hablamos de fracaso cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.Dado que el único criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los niños, son las calificaciones, el fracaso se traduce en suspensos ,que por supuesto suelen ser masivos y hacer que los padres ya no sepan que hacer con ese niño o ese joven. No vamos a hablar de uno o dos suspensos en alguna evaluación, que pueden ser absolutamente normales y superables, sino de esos otros niños cuyas calificaciones son negativas al finalizar el curso escolar. Para delimitar aún más el campo del que estamos hablando, podríamos referirnos a aquellos alumnos que hayan acabado el curso con más de dos asignaturas pendientes, que es cuando en principio repetirán curso, lo que evidentemente sería una medida del fracaso escolar, aunque en niveles prácticos y hasta la ley de calidad, debido a la coordinación entre los padres y los profesores, a veces se iba pasando a los niños de curso, y así se aplazaban los conceptos de fracaso escolar hasta la finalización de cada ciclo de primaria o secundaria que no pudieran superar, situación que en la actualidad, se ha reformado.CAUSAS DEL FRACASO ESCOLARMuchas son las causas que pueden originar un fracaso escolar. Las más reseñables son los trastornos de aprendizaje y los trastornos emocionales. Las cifras varían según los diferentes estudios, pero son aproximadamente las siguientes: Sólo un 2% se debe a factores intelectuales. Alrededor de un 29% de fracaso se debe tanto a trastornos de aprendizajes, entre los que destaca por su importancia la dislexia. Aproximadamente la misma proporción se debe a factores emocionales de todo tipo y un preocupante 10 % lo ocupa en este momento, el trastorno más estudiado en España en psicología infantil en los últimos años: TDAH, o trastorno de déficit de atención con hiperactividad.· Esfera Orgánica:Aquí englobaremos todas aquellas deficiencias que tienen que ver con trastornos que impliquen disminución física, alteraciones sensoriales, de psicomotricidad, etc…. Serían entre otras, enfermedades crónicas como la diabetes, o la epilepsia, alteraciones cardíacas, enfermedades genéticas, etc, que pueden constituir un impedimento para el aprendizaje normal del niño.También otras características físicas , como tartamudez, estrabismo, cojera, incluso obesidad, etc., que hacen que el niño pueda ser objeto de burla o de sentimientos de inferioridad y que harán que existan problemas de socialización y afectivos que luego como veremos más adelante influirán también en su rendimiento y aprendizaje.Es importante incidir en detectar los defectos de visión o audición que necesitan pautas de educación distintas.A veces no es tan sencillo. Hemos comprobado que esto sucede en el caso de los “hipoacúsicos”. No se trata de una deficiencia total, no es una sordera. Pero en algunos de los fracasos escolares en los que el niño presenta dificultades desde el principio, a veces en una exploración otorrina, se puede descubrir una “ hipoacusia”, es decir una pérdida de audición que muy normalmente hace que el niño llegue a la edad escolar sin que sus padres se hayan dado cuenta puesto que a veces no es muy acusada, pero que evidentemente perjudica el aprendizaje sobretodo lectoescritor, y que condiciona todo su rendimiento. A veces son remisibles con tratamiento, como por ejemplo las otitis serosas, que al no ser dolorosas, pueden pasar desapercibidas y sin embargo provocan una verdadera hipoacusia.Por la etiología que es claramente neurológica, podemos englobar dentro de este apartado dos importantes trastornos por su prevalencia que inciden notablemente en la definición de fracaso escolar. Ambos son considerados como trastornos de aprendizaje, aunque realmente tienen una clara base orgánica.Hablamos de La dislexia, que puede en los primeros años, convertirse en predictor de un futuro fracaso escolar si no es detectada y tratada, puesto que todo el aprendizaje está basado en un adecuado aprendizaje lectoescritor. En los últimos estudios se detecta un 10% y hasta un 25% de dislexias en el aula, lo que nos previene sobre la frecuencia de esta alteración. Trataré de dar unas nociones básicas de lo que significa esta alteración que es la causa de muchos de los fracasos escolares en la actualidad.Se puede hablar de dislexia cuando un niño con unnivel mental normal o superior, aprendizaje adecuado y sin problemas emocionales graves, no es capaz de establecer el mecanismo de la lectura y lleva un retraso de unos dos años con respecto a su edad mental y cronológica.